SASKI-NASKI

Nire asteroidetik - Desde mi asteroide - From my asteroid

Mayo 2006 empezó con un bonito puente en la localidad de Astitz en Nafarroa. La publicación de el artículo correspondiente a ese viaje me ha servido además para contactar con gente de Latinoamérica descendientes de vascos que emigraron a América y que se apellidan Astitz o Astiz.

La primavera se suele llenar de jornadas de formación y divulgación y asistimos a una sobre Software libre y educación uno de mis temas de interés. En estos temas también comenzamos a tener nuestras primeras experiencias serias con los wikis e hicimos alguna que otra contribución a la wikipedia.

 También fuimos aclarando algunos conceptos sobre el uso de los libros de texto. Este es un tema que cada día tengo más claro: son realmente innecesarios y hasta contraproducentes.

En el "tercer tiempo" de las jornadas Blogak 2.0 Tíscar Lara nos comentó que se había convocado el 2º Encuentro de Edublogs. Hurgando un poco por la red he encontrado la convocatoria. 

Blogak 2.0n Hezkuntzari buruzko panelean parte haru genuela eta, GAUR8koek elkarrizketa bat egin zidaten eta GARA egunkariko GAUR8 larunbateko suplementoan atera da. Hemen klikatuz irakurri dezakezue.

El profesor Gorka Palazio, alma mater del Proyecto Eduvlogs, me ha hecho llegar dos vídeos de nuestras intervenciones en el Panel de Educación de Blogak 2.0.

Os los enlazo aquí por si son de vuestro interés. Si no estuvísteis para enteraros de lo que contamos y si estuvísteis para que podaís ver la moviola con repetición de la jugada.

• Josu Orbe en Educación 2.0.
• Debate sobre la Educación 2.0. (Toman parte Julen Iturbe-Ormaetxe  y Josu Orbe desde el escenario y Pablo Garaizar desde el público).

Sareko Argian nire blogetako baten , Ubuntu Basque Experiencen idatzitako artikulo baten erreferentzia egiten dute.

Me ha resultado muy grato participar y colaborar con Oscar y Julen en el panel de educación del evento Blogak 2.0. Además Lorena nuestra moderadora, nos ha dejado hacer y no nos ha machacado excesivamente con inquisitavas preguntas. La participación del público excelente, ¡ya nos gustaría lograr lo mismo en nuestras clases!

Personalmente esta jornada me ha servido para reflexionar en voz alta y creo que hacerme más preguntas a mi mismo. Algunas las hemos respondido y otras tienen dificil respuesta:

• ¿Las TICs van a hacer innecesaria la asistencia a clase? Depende del nivel educativo y del alumno, quizás en algunos niveles  donde  la propia personalidad del alumno es más proclive al aprendizaje puede que sí. Por ejemplo en determinadas asignaturas de la universidad. Pero en niveles con alumnos más jóvenes será muy difícil. Se perdería el valor socializante del centro educativo y tembién la referencia del profesor como modelo. En Formación Profesional por ejemplo sería muy dificil, debido al aprendizaje de procedimientos asociados a una profesión que se aprenden practicando con máquinas u otro tipo de sistemas.
• Internet y servicios como la wikipedia generan conflictos en el profesorado, ¿cómo debe responder este a esta nueva situación? Pues para mí con valentía y humildad. Valentía para asumir que su labor está cambiando y volcarse en el cambio. Humildad para darse cuenta de que sobre su materia o asignatura hay gente y sitios donde saben más que él, que ese material está posiblemente al alcance su alumnado y que puede haber alumnos que sobre un tema concreto sepan más que él. Esto se debe asumir con total normalidad e intentar aprender de tus alumnos.
• ¿Debemos seguir impartiendo tanto contenido o buscar otras alternativas? En un mundo donde el contenido se encuentra a un clic de distancia y hay tanta infoxicación creo que nos debemos volcar en ser modelo de aprendizaje para nuestros alumnos volcándonos en el análisis, selección y posterior aplicación de contenidos pertinentes.
• ¿Qué hacemos entonces con el Copy&Paste? Pese a que Pablo opine que debería ser libre, en linea con el párrafo anterior, creo que el contenido no es el objetivo y una actividad en la que  copiando y pegando podamos  obtener un buen resultado  creo que no estaría bien planteada. Hay que buscar otras cosas.
• ¿Es moodle una plataforma 2.0? Probablemente los puristas del software social dirán que no pero a mi entender ayuda al alumnado a estar  en un contexto educativo y centrarlo en las actividades que debe desarrollar. Aparte sitúa al alumnado en el centro en el que estudia y en la asignatura que está trabajando en ese momento, aunque luego usemos servicios de blogs y/o wikis aportados por terceros.

¿Y vosotros que pensaís?

En otro orden de cosas, mucha gente conocida Alberto, Josi, Gorka, Mikel, David, Pablo, Miguel, Jose, Jaio, Amaia, Juanan, Itziar, Iker, Ruben, David… y otros a los que puse fisonomía en lugar de folksonomía: Maite, Tíscar, Jabi, Haritz, Sergio, Gorka,…

Seguro que me olvido de alguno o alguna, tenéis los comentarios para indicármelo.

También hubo muchas fotos y algún que otro vídeo. 

Os adjunto algunas otras referencias:

• Zibereskola.
• Bitácora del galeón.
• Artesanía en red.
• Administraciones en red.
• Jaio la espía.
• Alberto Durana.

Todo está preparado, o casi, para que el jueves se levante el telón de Blogak 2.0. Como ya he contado en otro post voy a participar en la mesa sobre Educación 2.0.

Loretahur como buena moderadora nos persigue de antemano, realiza un resumen de lo que vamos publicando (en esto Julen es el más prolífico) y nos pone deberes para antes de la jornada mediante un wiki al mejor estilo 2.0 donde podeís ver ya las presentaciones que vamos a comentar, incluir temas que quieres que se traten el jueves o incluso participar haciendo tus preguntas en el área de discusiones.

Por otra parte en Irratia.com podeís escuchar una interesante entrevista a Jose del Moral (Alianzo) hablando sobre las jornadas, asi como a Aritz de Ubuntu Tribe, la polémica propuesta de marketing viral  presentada al concurso Hazruido que se falla en las mismas jornadas. Esperemos que tengan suerte.

Preparando mi intervención en Blogak 2.0, vía Docencia.es llego a este artículo de Umberto Eco publicado en el periódico argentino La Nación donde, no sin cierto espíritu provocador, se pregunta "¿De que sirve el profesor?".

Tras la lectura del artículo, me parece que su análisis muestra muy a las claras la necesidad por parte del profesorado de mantener la curiosidad; de seguir buscando; de seguir aprendiendo con el fin de ofrecer a su alumnado no tanto grandes contenidos si no más bien la capacidad de "…buscar, filtrar, seleccionar, aceptar o rechazar toda esa información." En definitiva, la capacidad de hacer que lo aprendido sea verdaderamente significativo para el alumnado. 

El texto es una traducción de Diego Leal (Febrero 2007) de un texto de George Siemens (Diciembre 2004) en el que este último intenta redefinir el concepto de aprendizaje refiriéndose a los cambios que han surgido en la última parte del siglo pasado con la irrupción de la tecnología como herramienta de aprendizaje.

Para ello define el concepto de conectivismo como una actualización del concepto de aprendizaje a los tiempos en los que vivimos superando los conceptos de conductismo, cognitivismo o constructivismo y definiendo el aprendizaje como un hecho eminentemente social.

Uno de los aspectos en los que más ha influido la tecnología es la obsolescencia de los contenidos: "el conocimiento crece exponencialmente … la vida media del conocimiento se mide ahora en meses y años."  Esto ha llevado a Siemens a recoger algunas tendencias:

• Muchos aprendices se desplazarán en una variedad de campos diferente, posiblemente no relacionados, en el trascurso de su vida.
• El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia de aprendizaje. La educación formal ya no abarca la mayor parte de nuestro aprendizaje. Ahora, el aprendizaje tiene lugar en distintas vías, a través de comunidades de práctica, redes personales, realización de tareas relacionadas con trabajos.
• El aprendizaje es un proceso continuo que dura a lo largo de toda la vida. El aprendizaje y las actividades relacionadas con el trabajo ya no están separados. En muchas situaciones son lo mismo.
• La tecnología está alterando nuestros cerebros.
• Tanto el sistema como los individuos son entes que aprenden. El aumento de la atención a la gestión del conocimiento realza la necesidad de una teoría que intenta explicar el nexo entre el aprendizaje de individuos y organizaciones.
• Muchos de los procesos previamente manejados por teorías de aprendizaje (especialmente en el caso de la cognitiva del procesamiento de la información) ahora pueden ser basados, o apoyados, por la tecnología.
• Saber-cómo y saber-qué están siendo suplementados con saber-dónde (la comprensión de dónde encontrar el conocimiento necesario).

 Tras realizar un análisis de las teorías hasta ahora en boga y darse cuenta de que han llegado a un punto muerto en el que ya no pueden dar respuesta al modelo de sociedad occidental en el que vivimos en los albores del siglo XXI pasa a definir los Principios del conectivismo:

• El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en una diversidad de conceptos
• El aprendizaje es un proceso de conexión entre nodos o fuentes de información especializados.
• El aprendizaje puede resider en dispositivos no humanos.
• La capacidad de conocer más es más decisiva que lo que se sabe actualmente en un momento dado.
• Para facilitar el aprendizaje continuo es necesario nutrir y mantener conexiones.
• La habilidad pra ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es un aptitud crucial.
• La circulación (precisa, conocimiento actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivistas.
• La toma de decisiones es, de por sí, un proceso de aprendizaje. La elección de qué aprender y el significado de información entrante son vistos a través de lentes de un realidad cambiada. Una resultado que en un momento dado es correcto, puede dejar de serlo debido a las alteraciones en el clima de la información que afecta a la decisión.

 En la parte en la que intenta explicar el concepto de conectivismo y sus implicaciones el texto se me ha hecho un tanto duro pero lo que está claro es que para una persona que intente aprender algo, la definición de unas buenas redes personales de búsquedas de contenidos, la realización de actividades de generación de contenidos y la participación en grupos de interés y el desarrollo de habilidades de análisis crítico de la información, reforzarán su capacidad de aprendizaje.

 George Siemens ha recogido sus ideas sobre el conectivismo en el libro Knowing Knowledge. Este libro, con licencia CC 2.5, se puede descargar desde la sección book de la web del libro.

 También podemos obtener más información en elearnspace, en connectivism.ca o en su blog . También Antonio Fumero ha tratado el tema

He recibido la invitación de Lorena Fernandez para participar en una mesa redonda sobre Educación 2.0 que se celebrará dentro las jornadas Blogak 2.0 organizadas por Alianzo y la SPRI y patrocinadas por La Caixa y en la que también se fallarán los premios StartUp 2.0.

Lorena moderará una mesa en la que participaremos Oscar Ardaiz de la Universidad Pública de Navarra, Julen Iturbe-Ormaetxe de Mondragon Unibertsitatea y yo mismo que trataré de contar las experiencias que vamos realizando en nuestro centro POLITEKNIKA IKASTEGIA TXORIERRI en torno al uso de la plataforma moodle y de diversas herramientas como pueden ser los blogs y los wikis en nuestra actividad formadora diaria.

Tal y como he comentado, el evento está incluido dentro de las jornadas Blogak 2.0 y comenzará a las 5 de la tarde de este jueves 24 de mayo en el auditorio del Museo Guggenheim aunque las actividades comienzan desde la mañana. Eso sí, necesitas inscribirte antes, pero es gratuito.

Julen ya ha hecho un buen resumen de la reunión que mantuvimos ayer para ir preparando el asunto así que no me extiendo más.

Hoy nos hemos enterado del secreto de Ubuntu tribe y resulta que no es lo que parecía.

Resulta ser una propuesta que participaba en el concurso Hazruido.

Yo, como otros mucho he caido en el torbellino pero, viendo los objetivos de la acción:

“Tratar de fomentar el uso del software libre, a la vez que dar a conocer el euskara y la cultura vasca en la red.”

realmente no me importa y es más si siguen realizando actividades con esos objetivos tendrán todo mi apoyo.

Felicidades y suerte en el concurso.

De cualquier forma, esto del marketing viral me genera las mismas preguntas que se hacen ellos mismos sobre la ética de este tipo de acciones.

Estatu mailako I Espiral Saria irabazi du Euskaljakintza blogak “Blogs de aula” atalean.

Euskaljakintza bloga Maite Goñik zuzentzen du eta Batxillergoko 2. mailako Euskal Hizkuntza eta Literatura gaia jorratzeko erabiltzen du bere ikasleekin Ordiziako Jakintza Ikastolan.

Zorionak Maiteri, zorionak ikasleei, eta baita zorionak IKTeroei.

Euskal Herriko Unibertsitateko IKTen Gerentziaordetzak eta iKide Taldeak antolatuta, Moodle Esperientzien Elkartrukerako I. Jardunaldiak - MoodleMoot Euskadi izango dira ekainaren 27 eta 28an.

Informazio gehiago lortzeko jo jardunaldien webgunera.

Aurreko batean komentatu nuen zertxobait Bizkaiko Dantzari Egunari buruz. Oraingo honetan Manfred Pflueglek egindako bideoa erakusten dizuet Google Videotik aterata. Han egon bazara, adi egon, ziur agertuko zarala

Interesante iniciativa cuyo objetivo es la realización de un cortometraje, al parecer en formato docudrama, siguiendo las directrices de la propuesta Dogma 95 y basada en la comunidad vasca de software libre.
Gorka Julio nos ofrece más información en euskara sobre esta iniciativa.
También podemos visitar la web del proyecto donde podemos ver el trailer, podemos acceder a la sinopsis del film (por cierto, no se como quedará al final pero me suena a "Cospiración en la red") e incluso unirnos a la tribu.
Es un proyecto para seguirle la pista yo ya me he sindicado. Por cierto el subtítulo ha quedado graciosillo: "De cuando la ventana se enamoró del pingüino"
Como me ha gustado tanto el trailer os lo pongo aquí mismo.

Este martes hemos celebrado en nuestro centro (POLITEKNIKA IKASTEGIA TXORIERRI) una jornada de divulgación de nuestro proyecto CERET en Sistemas de telecomunicación e informáticos.

Los proyectos CERET son una iniciativa de HETEL (Asociación de Centros de Formación Profesonal de Iniciativa Social en Euskadi) que permiten a un centro de la agrupación erigirse como punta de lanza de los demás centros en una determinada tecnología y familia profesional con el fin de difundirla entre los demás.

En nuestro centro nos hemos  propuesto trabajar temas como las redes inalambricas, la voz sobre IP, la seguridad, la televisión digital terrestre o las redes de acceso.

En esta presentación hemos contado con tres ponencias:

• Dani Martinez de la empresa Infodesain nos ha presentado su equipo I.M.T.  un potente appliance que desarrolla un montón de servicios, sobre todo de seguridad perimetral.
• Lander Ontoria, alumno del centro nos ha presentado su proyecto de VoIP con Asterisk desarrollado en los talleres.
• Y yo mismo he presentado un material sobre seguridad en redes inalambricas y unas maquetas de portales cautivos que hemos desarrollado en las clases.

Igandean ospatu zen Zorrozaurreko zabalgunean (Bilbo) 2007ko Bizkaiko Dantzari Eguna. Antolatzaileen arabera 4000 dantzarik hartu zuten parte: ume, gazte, andra, gizon.  Jai giro ederrean, goizean alardea eta arratsaldean erromeria.

30 urte dantza giroan egon eta gero kuriosoa eta polita da ikustea orain 30 urteko gazte askok nola jarraitzen duten dantzatzen eta beraien seme-alabak ere bai askotan talde berean. Famili osoa dantzaren inguruan.

Ba bai, dagoeneko OpenOfficeko 2.2.0 bertsioa euskaraz daukagu eta Euskalgnuko webgune honetan jeisteko moduan aurkituko dugu bere aukera guztietan.

Gero, Ubuntun instalatu nahi baduzu jarraitu behar ditugun pausuak lehengo baten komentatu nituen berberak dira.

Dena den aurretik OpenOfficen euskarazko bertsioren bat baduzu ez da beharrezkoa aurreko bertsioa ezabatzea, bakarrik instalatu eta sistema automatikoki gaurkotuko da.

Una de las principales ventajas del uso del software libre es la facilidad de "localizar" los sistemas a lenguajes minorizados frente a los sistemas de software privativo a los cuales esta "localización" no les resulta rentable.

 Como consecuencia a algunos nos da por escribir blogs sobre nuestras experiencias en el uso de esos sistemas. Hace un tiempo os contaba que había iniciado mi proyecto Ubuntu Basque Experience (UBE) sobre mi experiencia en el uso de Ubuntu/Linux en euskera.

David (Ketari) me ha comentado que UBE tiene un "blog hermano" en galés (Ubuntu Cymraeg) también alojado en Nireblog, donde nos cuentan las experiencias de uso de Ubuntu en galés.

Esta es la grandeza del software libre y de la nueva Internet. Lo pequeño se hace enorme, como enorme es el trabajo de David (Ketari) y Loretahur en su plataforma Nireblog para hacer que sea posible tener tu blog en tu propio idioma, sea cual sea. Enhorabuena. Además han sido propuestos para el concurso europeo de proyectos Web 2.0 Startup 2.0 donde les puedes dar tu voto. Yo ya les he votado ¿y tu?  

Gogoa geneukan Gasteizko Santa Maria Katedrala edo Katedral Zaharra ezagutzeko. Azken aldi honetan hain famatua egin da! Aldi berean hiria hobeto ezagutzeko aukera ere izan dugu.

Katedrala zaharberritze prozesuan dago eta Plan Gidatzaileak zehazten duenez obrak irauten duten bitartean monumentua bisitatzeko aukera dago. Horrela zaharberritzeko lanak ikusi, indusketa arkeologikoen berri izan edo Gasteiko historia hobeto ezagutu ahal izango dugu.

Bisitak egiteko erreserba egin behar da bai telefonoz edo bai Santa Maria Katedraleko Fundazioaren webgunean eta azkar ibili behar da bisitari kopurua handia delako.

Bisitaren sarrera Burrulleria Plazan kokatzen da eta nagusiek 3 euroko sarrera ordaindu ondoren Aiztogile Kalean dagoen sarreratik sartuko gara. Sarrera hori XVIII. mendeko sakristia zan eta ikusentzunezko bat ikusi ondoren kaskoa jarri eta Katedralera sartuko zara berogailuarentzat egindako zulo-ate batetik.

 Kuriosoa da zeren ate horretatik eskailerak igo behar dituzu baina behin katedralera sartuta katedralaren "lur azpian" agertzen zara. Hau da katedralaren zoruan indusketa piloa egin direlako eta horrela aurkitu dute katedrala beste eleiza edo gotorleku baten gainean eraiki zela.

 Zaharberritze prozesua katedrala jausteko arriskuan zegoelako hasi zen eta sartzen zarenean obra batera sartzen zarela konturatzen zara. Horregaitik kaskoaren beharra. Behin barruan hormetako pitzadurak, zutabeen okerdurak, arkuen deformazioak eta abar ikusirik konturatzen zara lanaren beharraz.

 "Paseo de ronda-n" ibiltzeko aukera ere badago eta bertatik ikusten da katedralaren toki estrategikoa hiriaren defentsarako. Zelako bistak!

 Katedrala zutik mantentzeko lanak izugarriak dira eta XIII. mendean eginiko lana dakarkizu gogora. Zelako lanak egin beharko ziren orduan katedral gotiko bat eraikitzeko orduko teknologiarekin.

 Barrukaldea ikusi ondoren bisitak Portikoan jarraitzen du eta aldamioek portikoko irudiak oso gertutik ikusteko aukera eskeintzen digute, baita polikromiak ikusteko aukera ere. Kanpokaldean Santa Maria Plazan indusketak egin dira baita ere eta kanpaiak egiteko moldeak eta aintzinako etxeen estrukturak ere aurkitu dituzte.

 Katedral bat bisitatzeko era desberdin bat eskeintzen du Gasteizkoak. Eraikinaren "tripak" ikusten dituzu,  oso hurbil gainera eta gidariaren azalpenak oso onak. Merezi du bisitak.