SASKI-NASKI

Nire asteroidetik - Desde mi asteroide - From my asteroid

Hoy hemos asistido a la tercera edición de Ikasblogak, esta vez organizado por el Berritzegune de Leioa y con el apoyo de los Ikasbloggers.

Solo he podido asistir a las sesiones mañaneras pero lo que he visto y oido me ha resultado muy interesante:

• En primer lugar dos profesoras del IES Quintana Suances (Cantabria) nos han mostrado cómo trabajan en su centro con los blogs. Me ha resultado sorprendente la cantidad de blogs que abren casi uno por unidad o actividad. Me ha parecido que esa forma de trabajar puede "liar" al alumnado pero parece que obtienen buenos resultados.
• A continuación Pedro y Abel del Euskaltegi Municipal de Santurtzi nos han mostrado las herramientas con las que están trabajando. Joomla, Moodle, Mahara,… Gran trabajo el que están desarrollando tratando de aplicar herramientas a sus necesidades concretas y no al revés.  Por otro lado aportando el valor añadido de las traducciones a euskera de las herramientas.
• Tras el cafecito Tomás Medina y sus muchachos (Cosme, Asís, Alvaro y Joaquín) nos han hecho una gran presentación del trabajo que realizan desde el aula de apoyo del Colegio Gaztelueta. Impresionante el trabajo que realizan desde su blog Avance sin límite.
• Finalmente y mediante videoconferencia Juanjo Muñoz. Profesor de Filosofía del I.E.S. Antonio Domínguez Ortiz (Sevilla) nos hablo sobre su proyecto de Educación Expandida. Una idea en tono positivo mediante la que se pretende salir de la narrativa destructiva que supone la cultura de la queja y la autoexculpación por parte del profesorado de lo que supone nuestra responsabilidad que es que nuestro alumnado aprenda. Otra cosa es el "como". Para ese como nos proponen el Banco Común de Conocimientos. Un proyecto muy interesante que habrá que seguir con atención.

No se si ha sido el tema, no se si ha sido el menú del día del CRAI, o las ganas de vernos las caras pero este octavo taller de aprendices ha sido "masivo". La lista de asistentes la ha apuntado Jaio en su blog. Heché en falta a M@k , a Mikel, a Noe, a Fernando,…

Interesante la conversación pre, in  y post taller. Presentaciones, postres, cafés, pasillos y hasta incluso aulas de universidad, todo vale para que los aprendices sigan aprendiendo. 

El tema de este octavo taller era, como gran titular la Propiedad Intelectual y algunas de sus variantes y derivados, las licencias y su uso  (Copyright, Copyleft, Creative Commons,..), los términos de uso de las redes sociales, el uso de los datos de la administración pública, etc.

Txopi y su "alter ego" Jorge nos pusieron sobre la pista. Tocho legislativo en ristre. Como conclusión creo que podemos decir que hay que ser cuidadoso y respetuoso con las publicaiones ajenas. Intentemos citar y enlazar siempre, aunque no sepamos el origen cierto de lo citado. Por otro lado un detalle que resultó muy ilustrativo y que lo soltó Pedro: "La ley no prohibe la copia sino que protege los derechos del autor en la medida que puede entender que la copia de uno de sus trabajos le genera algún prejuicio".

Efectivamente, la gente de Biarritz Information no respeta completamente la licencia Creative Commons de una de mis fotos que utiliza en su web pero resulta halagador que les haya gustado mi foto y no tengo ningún problema en que la utilicen. Es por ello que quizás tenga que revisar la licencia con la que publico mis fotos en flickr.

A continuación Txipi (a distinguir de Txopi) nos habló de los terminos de uso de las redes sociales en las que los Tuenti, Facebook y compañia dicen que todo el material subido es tuyo pero que ellos tienen el permiso de usarlo como quieran. Me gusto la aportación de Julen: ¿por que es tan sencillo apuntarse a estos servicios (y a otros diría yo: telefonía, internet, electricidad,..) y luego es tan complicado darse de baja. Las administraciones deberían regular estos términos de uso.

Finalmente Alorza nos habló de la reutilización de los datos de la administración pública, incluso como una posible vía de negocio. Muy interesante, pero no todos los dinosaurios se han extinguido. Ketari, que no asistió pero estaba al loro en el twitter  nos avisó de la existencia de la campaña "Askatu datuak" cuyo objetivo es "solicitar a las instituciones públicas que liberen los datos generados con presupuesto público".

Antes del tercer tiempo en una conocida taberna de Deusto, la gente de Nickdutnik entrevistó a Iñaki Murua y creo que podremos ver la entrevista junto con la grabación del taller el próximo miércoles en ETB3.

Como comentaba en la entrada anterior el jueves 25 de Junio hemos celebrado la ya tradicional jornada de convivencia del personal de nuestro centro. Profesoras, profesores y personal de administración y servicios hemos participado en una interesantísima excursión a Chillida Leku, museo que recoge la obrea de Eduardo Chillida y una posterior comida en el Restaurante La Perla de Donostia.

El curso ha sido duro, como en todo colectivo humano, el duro roce diario hace a veces que nuestras relaciones personales chirríen. Estas jornadas surgieron con el objetivo de que convivamos aunque sea por un día, fuera del entorno diario y tengamos la posibilidad de conocernos un poco más y mejor.

Este año, como digo, hemos partido en autobús hacia el Museo Chillida Leku, no sin antes hacer una "parada técnica" en Hernani donde eran fiestas y hemos tomado un tentenpié.

Una vez en el museo hemos realizado una visita guiada que me ha hecho darme cuenta que un museo solo merece la pena ser visitado con guía. Yo ya había estado en Chillida Leku y sabía de lo interesante del lugar, pero los comentarios de Maria nuestra guía, me han hecho aprender un montón sobre la personalidad de este vasco universal que es Eduardo Chillida.

Nos habló de la importancia que Chillida daba a la ubicación de su obra, el porqué de la ubicación del museo en el Caserío Zabalaga, de su interés por la filosofía, la mística, la poesía o las matemáticas. De su preocupación por el espacio y de la concepción de su obra como espacios vacíos. Todos estos intereses se muestran tanto en el interior del caserío como en el exterior. Un imponente jardín que recoge monumentales obras que se integran perfectamente en el entorno. Verdaderamente, en el paseo final he sentido que este espacio rezuma una fuerza que emociona.  

Tras la visita nos hemso dirigido a Donosti donde tras un pequeñoa aseo por "lo viejo" hemos teminado degustando en el Restaurante La Perla un delicioso menu (aunque algún "tragaldabas" se ha quedado con hambre).

Me espera una semanita de aúpa y viene bien hacer una revisión del calendario para que no me pase lo de ayer, que me he jamado una reunión. (Ejem! Nada que no se pueda subsanar).

Repasando:

• 25/06/2009: Jornada de convivencia con los compañeros y compañeras de trabajo. Excursión a Chillida-Leku y comida en Donosti. No es mal plan para recuperar frescura tras un duro curso escolar.
• 26/06/2009: Jornada de Aprendices sobre Propiedad Intelectual. Un buen plan de viernes por la tarde para aprender y saludar a esta gran cuadrilla de frikis. Comida y potes incluidos.
• 29/06/2009: Jornada Ikasblogak 2009: Otra jornada para aprender. Compañeros de otros centros que trabajan con los blogs en sus aulas nos mostrarán sus experiencias.
• 01/07/2009 a 03/07/2009: Udako Topaketa Pedagogikoak. Aquí el día 2 nos toca mostrar la experiencia de nuestro centro en el uso del software libre.

Es una pena pero los días 2,3 y 4 se celebra Edublogs en Getxo y como no se puede estar en todas partes, no voy a poder asistir. Cuento con las crónicas blogueras de los asistentes.

 Como veís nos espera una semana "interesante". A ver cómo terminamos y si me pongo a escribir las crónicas correspondientes a cada evento.

"Oraina etorkizunaren iragana da"

Aurora Beltrán

Bajo este nombre tan "euskanglish" y que también pretende ser entendido en euskara como "Innovación con todos" echa a andar el próximo lunes el Centro Vasco de Innovación, Emprendizaje y Desarrollo de Nuevos Negocios, DENOKINN.

Es este un proyecto ambicioso, fuertemente apoyado por las Instituciones tanto locales con los ayuntamientos de Bermeo, Mundaka y Elantxobe, como Forales y Gobierno Vasco y liderado por Carlos Fernández Isoird.

Los promotores del proyecto han firmado un acuerdo con el prestigioso MIT para la implantación de un laboratorio de fabricación (FABLAB) y para impartir formación en innovación con titulación expedida por el MIT tanto anivel de Formación Profesional como Licenciaturas y Doctorados.

Para ello el centro contará con cuatro laboratorios de innovación situados en la antigua Cofradía de Pescadores de Bermeo:

- InnovaLab: Laboratorio de Creatividad y Conceptualización, que sera instalado en un atunero, el Guadalupeko Izarra, atracado frente a la Cofradía y cuyo objetivo será el de ser un observatorio de tendencias emegentes.

- FabLab: Laboratorio de prototipos y fabricación rápida, que contará con el apoyo del MIT. Servirá para diseñar y desarrollar prototipos rápidos que permitan producir conceptos y contrastarlos con el mercado, con los clientes y los usuarios.

- FormaLab: Laboratorio de Formación de facilitadores de innovación y emprendedores. Se impartirá formación tanto reglada como no reglada en diferentes niveles.

- AppLab: Laboratorio de emprendizaje y de nuevos modelos de negocio.

Creo que es un proyecto muy ambicioso que supone un empujón a una comarca como la de Urdaibai que últimamente ha estado un tanto dejada de la mano de Dios, aunque habrá que ver que resultados finales se obtienen y esperemos que no sea únicamente un "brindis al sol", de esos a los que nuestros políticos nos tienen tan acostumbrados.

Dantzan.com webgunean ikusi dut. Espainiako posta zerbitzuak, herri dantzei buruzko bildumaren barruan, aurreskuari eskeini dio 0,43 euroko zigilua. Ekainaren 6an atera zen, 28,8 x 74,7mm-ko neurria du eta 550.000 zigilu inprimatu dituzte.

Dantzaria eta txistularia agertzen dira. Zigiluan ikusten den aurreskularia bakarka dantzatzen dagoela ematen duen arren Posta zerbitzuko webgunean irakurri dezakegun azalpenean soka-dantzaren deskribapena egiten da. Nahiko ondo egina, nire iritziz.

Jaulkipen honetan beste dantza bati dagokion zigilua ere atera dute, Castilla-Leongo "La Rueda" da dantza hori.

 Antes de que hiele. Henning Mankell. Tusquets. 2007.

Linda Wallander acaba de obtener el título de policía y vuelve a Ystad para desarrollar su carrera aunque no cuenta con todas las bendiciones de su padre, el inspector Kurt Wallander. También se reune de nuevo con sus amigas Zebran y Anna. De pronto, Anna desaparece y poco después aparece un cadaver de una mujer atrozmente descuartizado.

Todo esto nos lleva de vuelta al sorprendente inicio de la novela en la que nos remontamos ala Guayana de 1978 cuando el "iluminado" Jim Jones , fundador y guía del Templo del Pueblo, convenció a 900 de sus seguidores para quitarse la vida en un suicidio colectivo, en la que todos murieron, o casi,…

Una novela más en la línea de Mankell, con una difícil Suecia de fondo. Lectura interesante aunque ya un tanto repetitiva. Habrá que ir cambiando de autor o de tema.

Si, pero no de cualquier manera.

La propuesta del Presidente del Gobierno español de dotar a todos los alumnos y alumnas de primaria de ordenadores portátiles parece, a mi entender, más un conejo recién salido de la chistera de un prestidigitador que una propuesta seria y razonada para mejorar el sistema educativo. Una propuesta realizada sin contar con la comunidad educativa ni con las Comunidades Autónomas que gestionan el sistema educativo en base a sus competencias.

Ni siquiera se puede tildarla de original. Fue Nicholas Negroponte quien planteó el proyecto OLPC (One Laptop per Child) y basándose en esa intención (no precisamente exitosa) surgieron planes en paises como Uruguay (Proyecto Ceibal), Brasil o Portugal (Proyecto Magalhaes). En Euskadi está en marcha también un proyecto de la red de ikastolas que pretende la inclusión de ultraportátiles en primaria (Proyecto Ikasys), también Cataluña cuenta con un plan para la digitalización de contenidos Pla TAC (Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement, así como otras Comunidades.

A mi entender, todos estos proyectos tienen el peligro de ver la innovación educativa  únicamente como la introducción de tecnología en las aulas y la digitalización de contenidos (casi siempre cerrados), sin tener en cuenta una verdadera modificación de la intervención educativa del profesorado.

Y para eso no basta con gastar dinero en tecnología que para cuando el alumnado de quinto termine la educación obligatoria será totalmente obsoleta. Se trata de tener el mejor profesorado, el mejor considerado, el mejor formado, y porqué no decirlo, el mejor pagado y para eso, por lo menos, debe ser escuchado y tenido en cuenta. En la visita que realizamos el pasado febrero a Finlandia, referencia mundial en educación excelente, no vimos grandes inversiones en talleres y laboratorios, lo que vimos fue una sociedad que realmente creía que su potencial estaba en el conocimiento y trabajaban por ello. Un profesorado reconocido socialmente y un alumnado muy, muy autónomo. En la crónica de aquel viaje escribía:

Me ha llamado la atención que en las aulas las mesas no estaban orientadas hacia la pizarra. Incluso estabas tapadas por la pantalla de proyección del cañón. Se organizan en pequeños grupos de mesas que favorecen la comunicación y aprendizaje entre pares, incluso en los talleres.

 Todo un detalle.

 De cualquier forma, no estoy en contra de que los estudiantes cuenten con un portátil, de hecho participo en el grupo de reflexión sobre este tema LBIB (Laptop Bat Ikasle Bakoitzeko), lo que no me gusta es el trasfondo. Como muy bien dice Jordi Adell: "la revolución no se vende en el Corte Inglés" y con esta propuesta se deja la educación de nuestra juventud en manos de un sector editorial que entiende la educación y su modelo de negocio como hace un siglo (al menos) y de un modelo de software que solamente pretende adoctrinar a la infancia en sus aplicaciones para así perpetuar su modelo de negocio. Jordi lo explica mejor que yo en otro post. 

Todo lo anterior no es óbice para que, en determiandas condiciones, la inclusión de este tipo de equipos puede ser positiva y adecuada. Por ello propongo algunos criterios que, a mi entender, deberían ser tenidos en cuenta:

• La implantación no debería ser generalizada sino gradual, mediante proyectos piloto en los que se cuente con el interés del profesorado. Tal y como dice Miguel L. Vidal: "…hay que tener en cuenta, que el ordenador va dirigido al alumno, no al profesor. Pero será el profesor que tenga prerrogativa de considerar si hay condiciones para el uso en el aula y si es recurso que entra dentro de sus planes."
• Si se quisiera generalizar el modelo se debería realizar un Plan de Formación del profesorado orientado a la acción metodológica usando las TICs en el aula, sin ceñirse únicamente al manejo de herramientas informáticas. Lo importante es la metodología no la tecnología. En este sentido creo que para poder realizar proyectos como los que esamos comentando el profesorado debería acreditar sus conocimientos en éstas áreas
• Los equipos más interesantes a mi entender son los ultraportátiles de 10 pulgadas y deberían contar con baterías de larga duración y un peso alrededor de un kilogramo. Existen varios modelos en el mercado pero, aunque no lo he probado me ha llamado la atención el "portatil ecológico" de iUnika. De todas formas este tipo de inversiones se debrá realizar medianteel correspondiente concurso público ¿no?
• Tengo claro que el software que incluya debe ser software libre tanto en los sistemas operativos como en las aplicaciones y me mojo por Ubuntu.
  
• No estoy en contra de establecer acuerdos con las editoriales para el desarrollo de contenidos pero estos deberían cumplir con una serie de premisas:
• Se publicarán con licencias abiertas por ejemplo Creative Commons by-sa.
• Se orientarán a realizar pequeñas "pastillas de actividades" que puedan ser utilizadas en diferentes contextos.
• Estas pastillas podrán ser parte de un bloque o unidad didáctica más completa pero siendo posible su uso fuera de ese bloque.
• Deberán desarrollarse en todas las lenguas oficiales.
• Por otra parte también se deberían financiar proyectos de profesores o grupos de profesores que realizarían contenidos y actividades con los mismos criterios anteriores. En este sentido, en la propuesta gubernamental ¿dónde quedan los materiales generados por el proyecto Agrega?