SASKI-NASKI

Nire asteroidetik - Desde mi asteroide - From my asteroid

Ostiraleko Berrian ESTEE-EILAS-eko hiru irakaslek (Ana Pérez, Emilse Benabides eta Josean Bueno) Eskola 2.0 proiektuari buruzko beraien iritzia kaleratu dute. Eskertzekoa orain arte entzun ez ditugun irakasleen ahotsa entzutea.

 El pasado viernes en Berria tres profesores del sindicato ESTEE-EILAS han publicado su opinión sobre el proyecto Eskola 2.0 y es de agradecer que finalmente se escuche la opinión del profesorado implicado.

Estoy de acuerdo en los reproches que se hacen al Departamento de Educación algunos de las cuales ya se han comentado en este blog:

• "Hasteko, aipatu behar da ordenagailu horiek ez dituztela ikastetxeek eskatu."
• "… gauzak goitik behera egiten ari dira."
• "Kontua da eskola horiek askotan ezetza jasotzen dutela baliabide gehiago eskatzen dituztenean (ordu-kreditu batzuk, laguntza-irakasleak, obra eta konponketak, hornidura informatikoa bera…)"
• "… garrantzitsuena ez da ordenagailuak geletara eramatea, baizik eta prozedura eta bideak ezartzea tresna horretaz egoki baliatzeko, eta probetxugarria izatea ikasleek ikas dezaten."
• "Dirudienez otsailean helduko diren ordenagailu eta abarri nolako probetxu aterako zaion, laguntza edo oztopo izango diren, ikusteko dago oraindik."
• "Gestio txarrak lardastu du, ez da onartzekoa gauzak horrela antolatzea."
• "Azkenean irakasleon haserrea bereziki piztu da Eskola 2.0 planari begira antolatu den prestakuntza-planarekin. Inprobisazioa eta antolaketarekin haserre daude Berritzeguneetako arduradunak."

En resumen, que para el profesorado este proyecto está resultando un desastre organizativo, no previsto y además parece que está creando cierto rechazo ("Ez da harritzekoa irakasle eta ikastetxe batzuek prestakuntzari uko egin izana"). Incluso se está entendiendo como una falta de respeto hacia el profesorado ("Eskoletako arduradunekiko, irakasleekiko eta hezkuntza inguruko profesionalekiko errespetua falta da eta autoritarismoz jantzitako prozedurak soberan daude").

Todo esto está muy bien, incluso estoy de acuerdo con lo que se comenta y entiendo que genere reticencias, pero en ningún punto del artículo he visto propuestas de futuro para al menos facilitar la consecución de las competencias digitales de sus alumnos y alumnas. Estimados compañeros ¿qué teneís previsto hacer con los equipos que os van a llegar, sí o sí? Todos los cambios generan incertidumbre y la necesidad de esfuerzos ¿Os parece una carga excesiva ("zama astuna") una dedicación horaria de dos horas semanales dentro del horario de trabajo?

Europa Press-en arabera, Eusko Jaurlaritzak eta ESLEk (Euskadiko Software Libreko Enpresen Elkartea) akordio bat sinatu dute Software Librearen Bulego Teknikoa sortzeko. Bulego honen helburua Administrazioan software libreari bultzada eta jarraipena ematea izango da.

Badira zazpi urte Legebiltzarrean software librearen aldeko proposamena aprobatu zela eta oraindik ez dira aurrerapauso askorik ikusten. Badirudi Idoia Mendia sailburuaren eginahalak izan direla gai honi bultzada eman diotenak eta aitortu egin behar zaio bere lana. Albiste ona da.

Si Padre, confieso que he pecado. He leído los tres libros de la Saga Millenium del escritor sueco Stieg Larsson. Un verano a la sombra da para mucho. He de confesar que llegué a "Los hombres que no amaban a las mujeres" con ciertas reticencias. No me atraen los libros que aparecen promocionados en las listas de "más vendidos", que no "más leídos". Prefiero seguir otros criterios. Pero todo el mundo a mi alrededor comentaba el libro y hablaban muy bien de él. Me puse a la cola de libros prestados entre familiares y amigos y al final me tocó.

A veces cuando te hablan muy bien de un libro o una película tus intereses son diferentes y te quedas con un sabor agridulce pero este no ha sido el caso. El primer libro de la saga me ha gustado mucho. De hecho creo que, a pesar de lo que dicen mis allegados, es el mejor. Una trama redonda, sin fisuras; con dos personajes, Mikael Blomkvist y Lisbeth Salander muy logrados tanto en su caracterización como en sus acciones.

Tras finalizar este primer libro llegó a mis manos el segundo, "La chica que soñaba con una cerrila y un bidón de gasolina", con muy buenos comentarios por parte de la gente más cercana. Algunos que ya habían leído toda la saga comentaban que era el mejor. A mi no me termino de llenar. El primer libro me resultó una sorpresa tal que este segundo no lo llegué a disfrutar tanto. Además tiene un final que te deja un tanto frío. Quizás este final esté buscado premeditadamente por el autor para que leamos el tercero. Y llegados a este punto no me pude resistir.

"La reina en el palacio de las corrientes de aire"  recupera al mejor Larsson e incluso aparece con una escritura más completa, centrándose no solo en la acción sino que incluso añadiendo el punto de vista del narrador sobre los hechos acaecidos. Cuestión esta que echaba en falta en los dos primeros libros. Además Lisbeth estaba viva y recuperada para un cuarto libro que probablemente nunca se termine de escribir tras el trágico fallecimiento del autor.

Larunbatean El País egunkarian agertutako artikulu batek Eskola 2.0 proiektuaren gaur egungo egoeraren sintesia egiten du. Artikulu hori irakurrita zalantza asko sortzen zaizkit.

Tras la lectura del artículo publicado en El País el pasado sábado sobre la situación actual del incipiente Proyecto Escuela 2.0 me asaltan muchas dudas y preocupaciones.

En primer lugar vemos que no es un proyecto similar en todo el Estado y que la implantación en cada Comunidad se basa en convenios de financiación firmados entre el Ministerio de Educación y el Departamento de Educación de cada Comunidad. Es decir, se entiende que lo que se acuerda es la financiación del proyecto pero no la implementación del mismo. De ahí que teniendo capacidad para diseñar la implantación del proyecto, en Euskadi nos hemos lanzado a un reparto "indiscriminado" de equipos a los grupos de 5º de primaria, habiendo existido otras opciones y posibilidades.

En mi opinión tanto Cantabria como La Rioja han optado por modelos en los que se ha buscado la participación de los centros interesados, cuestión esta que facilitará el éxito del Proyecto. Eso no ha ocurrido en Euskadi habiendo centros que esperan como agua de mayo los equipos que no llegarán hasta enero y centros en los que entonan aquello del "Virgencita que me quede como estoy" y no quieren que llegue el Año Nuevo.

Esto está generando ya algunas reacciones como las del sindicato ESTEE-EILAS que no creo que favorecen el desarrollo del Proyecto y que, a mi entender, se podrían haber evitado si se hubiese tenido en cuenta a la comunidad educativa antes de la puesta en marcha del mismo.

Por otra parte, via Jordi Adell llegamos a una entrevista en Cinco Días a Alberto Ruano, director general Toshiba en España. Toshiba es la adjudicataria el 80 % de los portátiles del proyecto Escuela 2.0. Viniendo de quien viene me ha resultado "curiosa" una de las afirmaciones que realiza el señor Ruano cuando afirma que los portátiles que él mismo ha vendido "no se ajustan a lo que necesita un niño". Curioso ¿no?

Ostirala egun berezia izan da gure eskolan. Interneten garaian Iberdrolak ia hiru ordu utzi gaitu argindar barik. Nire gelako ikasleek sare elektriko baten proiektua egiten dabiltza, kasualitatea!. Berriro itzuli gara arbelera. Kuriosoa izan da. Katxondeoa ere egon da. Horretan geundela nire ikaslea den Unaik esteka bat bidali dit, bertan ondoren agertzen den argazkia ikusi daiteke. Zuzenean Julenen burutazioak ekarri dizkit gogora. Ze pagotxa!

Jantzi beltz bi. Josu Penades. Alberdania. 2009.

Ez dakit zuei gertatzen zaizuen baina niri gauzak oso hurbilekoak direnean asko kostatzen zait beraietaz hitz-egitea. Lotsa akaso. Horrela gertatzen zait liburu honekin, oso hurbilekoa sentitzen dudala. Lehenengo eta behin idazlea laguna dudalako eta baita kontatzen duen istorioa gure jaioterrian orain hogeiren bat urte gertatu zenaren ispilu garbia delako.

Egun haietan bizitakoak eta haien ondorioak, HIESarenak adibidez, betirako markatu du belaunaldi hura, eta liburu honek garai hareetara eramaten gaitu.

Ama hiltzera doa eta hamazortzi urterekin, droga arazoak direla eta, etxea utzi zuen alabari beti kontatu nahi zizkion gauzak paperean idazteko erabakia hartzen du. Horietariko bat, jantzi beltz bi josiko dituela beraien hilotza janzteko eta hortik dator izenburua.

Liburua errealitatea bezain gordina eta gogorra da. Hasiera batean kostatu egin zitzaidan irakurtzen jarraitzea baina heltzen da momentu bat, zehazki ez dakit zein den, non historiarekin bat egiten duzula. Istorioan sartzen zara eta amaierararte jarraitu behar duzu.

Badakit filmak jatorrizko bertsioan ikustea "nekosoa" dela, bereziki ez baduzu filmaren hizkuntza ondo menperatzen. Nekaldi hori arintzeko beste herrietan ez bezala Euskal Herrian bikoizketara jo da maiz euskararen edo gazteleraren aitzakia dela eta. Beste aukera bat azpitituluena da, baina ez gaude ohituta eta ematen du jendeak, gauean afaldu ondoren, nahiago dituela gauza arinak (Jezulinen abenturak edo Championseko partidak,…).

Badakigu filma jatorrizko bertsioan eta bikoiztutakoan ez direla berdinak baina ala eta guztiz ere ez dugu amorerik ematen. Dena den badago beste motibo garrantzitsu bat ere: ikusleen hizkuntzekiko begirunea eta gaitasunak garatzeko erabiltzea. Dirudienez Portugalen urte batzuk daramatzate filmak jatorrizko bertsioan ematen azpitituluekin eta biztanleen hizkuntzen ezaguera maila asko igo omen da.

Baina inork ez du lehenengo pausua ematen, ezta kate publikoek ere. Bakarrik sarean ditugun baliabideren batzuk erabilita (Manterola proiektua adibidez) gure kaxara ikus ditzakegu filmak jatorrizko bertsioan.

Horregatik oso ausarta iruditu zait Hamaika telebistaren apustua. Asteazken gauean filmak jatorrizko bertsioan eta euskarazko azpitituluekin ematen hasi dira. Dagoeneko Fahrenheit 451 eta Tarantula eman dituzte eta hurrengo asteetarako programaturik dauden filmen zerrenda ere oso interesgarria da: Charada, The third man, The 39 steps, The man who knew too much, Freaks, Drakula, Metropolis, Un chien andalou, eta abar.

Nik  Fahrenheit 451 ikusi nuen eta egia esan atentzio pixka bat gehiago ipini behar duzu haria jarraitzeko baina pelikulak "benetakoa" ematen zuen.

"Puntuazio markak euli-kakak bezalakoak dira: txikiak, beltz-beltzak, ezdeusak."

Anjel Lertxundi. Berria. (2009-10-16)

Liburu honetan Neal Stephensonek ordenagailuetako interfaze grafikoen aurka jotzen du erabiltzaileari benetako funtzionamendu izkutatzen diolako.

 Neal Stephenson es un escritor de ciencia ficción que basa sus obras en escritos que hacen referencia a los ordenadores y a las tecnologías relacionadas con éstos. En el libro que nos ocupa ("En el principio… fue la línea de comandos") abandona el género para escribir un ensayo sobre ordenadores, su historia, los interfaces gráficos, el software libre y, a mi entender, se mete en tal berenjenal que al final le queda un texto autojustificativo e inconexo.

Como muy bien dice Francisco José Suñer: "Stephenson y sus seguidores parecen olvidar, e incluso parecen ocultar, que la historia de la ingeniería se reduce a simplificar la forma en la que los humanos interactúan con las máquinas". Y aunque entiendo que la raya entre fácil/difícil es muy subjetiva hay que reconocer que con la aparición de los interfaces gráficos de usuario el acceso a los ordenadores se ha generalizado.

Otra cosa muy distinta es que un usuario avanzado, conocedor del porqué de las cosas quiera echar mano del terminal para realizar ciertas tareas eliminando capas superfluas entre él y el microprocesador, pero no olvidemos que la línea de comandos también es una metáfora.

 De cualquier forma estoy con Stephenson en que los usuarios de tecnología no deberíamos quedarnos en el envoltorio si no profundizar en el conocimiento de cómo y por qué funcionan las cosas y quizás entonces sí debamos acercarnos a la línea de comandos y dejarnos de metáforas gráficas.

Puedes descargarte el libro desde la biblioteca de sindominio.net.

Argazkia/Foto/Photo: "My Storm Trooper taskmasters keep me honest ". Ben Golub.

Maitane Mitxelenaren blogean aurkitu dut informazioa eta plana gustatu izan zait. Hau pagotxa! Posible dugu Donostiako Zinemaldian irabazle izan den pelikula jatorrizko bertsioan eta euskarazko azpitituluekin ikustea!

Gainera baneukan gogoa Manterola proiektua probatzeko  eta esan behar dizuet primeran dabiltzala bertan azaldutako  euskarazko azpitituluak erabiltzeko aukera.

Eta pelikulari buruz zer? Ba oso ona iruditu zait eta Urrezko maskorraren ikurra merezimendu osoz eramango duela uste dut. Dena den uste dut pantaila komertzialetan tamalez, ez duela izango bide luzerik.

Pelikulak 1937ko Txinara daramatzagu. Orduan Japoniarrek itzelezko sarraskia egin zuten sei aste iraun zuen Nanjing-eko setioan. Hortik dator filmaren izenburu ofiziala: Nanjing! Nanjing!

Gerran bizitako hondamendiek eman diote Lu Chuan zuzendariari etika eta kontzientziari buruzko gogoeta egiteko aukera. Pelikula zuri-beltzean errodatua dago angeluhandiarekin, eta japoniarren eta txinatarren ikuspuntuak tartekatzen ditu. Horrek ikuslea gidoiaren parte egiten da.

Bestalde filmaren estetika oso ona iruditu zait, fotografia bikaina, garbia. Tenpoak ondo markatuta daude eta nahiz eta geldoa ematen duen oso ongi eramaten da.

Manel Fontdevillak Publico-n argitaratutako biñeta oso adierazgarria iruditu zait.

Nadie dijo que la aventura de educar fuera fácil. Quizá vayamos contracorriente. Lo que no me explico es que haya educadores que opinen que esto es la realidad y que no le dan importancia a que su alumnado adquiera una serie de valores totalmente opuestos a los que se recogen en la viñeta realizada por Manel Fontdevilla para Publico. Y conozco a más de uno…

 Quizás tengan razón y estemos malgastando tiempos y esfuerzos. ¿O no?

"Berrikuntza handiena norberarena da."

Juan Joxe Goñi. Berria (2009-08-29)

Argazkia: "day 59: looking for enlightenment." Estherase.

Hika Ateneoko bileraren azken soinuak oraindik entzuten ari garenean Andaluziako proiektuaren berri izan dugu eta badaude desberdintasunak, bai.

Resonando todavía los ecos de de la reunión de majaras del HIKA Ateneo hemos tenido conocimiento del proyecto andaluz que se va aponer en marcha ya en octubre con más de 170.000 equipos. Todos ellos con Guadalinex. En el blog de Alberto Armada se recoge la noticia y se adjunta la presentación del proyecto. Aparte de la celeridad y de la apuesta total por el software libre, me han llamado la atención dos cuestiones: por una parte la importancia que se le da en el proyecto a la información y formación a las familias, habiéndose definido objetivos referentes al ámbito familiar, y por otro el referente al desarrollo de contenidos abiertos.

Ya lo comentaba Julen en su reseña de la jornada del sábado: "… detrás de los contenidos hay un aspecto fundamental: la forma en que se generan y las licencias que se aplican." Y los andaluces lo tienen muy claro, desarrollos colaborativos y abiertos apostando por las licencias Creative Commons tal y como nos comenta Anibal de la Torre .

Hezkuntza eta software librea aitzakiatzat hartuta erabiltzaile ugari batu da Bilbon

No pude asistir pero mi "espíritu" estuvo el sábado por la mañana en el Hika Ateneo de Bilbao donde en torno a una convocatoria realizada por Txipi se habló del software libre en la administración vasca y más en concreto sobre el proyecto Eskola 2.0. Menos mal que Mikel, camara en ristre ha grabado la jornada.

Son varias las conclusiones y líneas de trabajo consensuadas tanto para educación como para la administración en general y todos podemos participar. Os animo a ello.

Zazpi etxe Frantzian. Bernardo Atxaga. Pamiela. 2009

Liburu hau irakurtzen hasi aurretik entzunda nion Atxagari bere "betiko" Obabatik aldendu nahi zuela. Horregatik liburu hau esku artean hartu nuenean errezeloz egin nuen, ez nekien zer aurkituko nuen. Uste dut Noemiri berdina gertatu zitzaiola. Ulertzen nuen Atxagaren jarrera; apurtu egin behar zituen Obaba eta euskal giroarenganako kateak idazle unibertsal berria sortu daiten. Eta horretarako urrun, oso urrun, garamatza: XX. mende hasierako Kongo Belgikarrera.

Hasiera batean "The African Queen" edo "Mogambo" filmen usaina hartu nion liburuari: tam-tama, ohiana, tximinoak, sugeak,… baina laster konturatu nintzen Afrikarena aitxaki bat besterik ez zela eta idazleak azaltzen zuena giza krudelkeria, koldarkeria, eta azken finean gizakiaren olde zakarrenak zirela. 

Egia esan gai horiek Obaban ere agertu ahal ziren baina erregistro aldaketarekin nire ustez idazlea indartuta eta sendotuta atera da.

El pasado 1 de Octubre (o sea, ayer) ha entrado en vigor el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de enseñanza secundaria.

Según ese Real Decreto los aspirantes a profesores de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas "deberán añadir a su preparación académica y científica una formación pedagógica y didáctica adecuada para poder ejercer la docencia". Esta formación la obtendrán mediante la realización del título universitario oficial de Máster de Secundaria que les facultará para la docencia y que sustituye al actual Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Estos títulos de Máster serán impartidos por las universidades y tendrán una carga de 60 créditos (unas 1500 horas de dedicación). La Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea parece que ya ha puesto en marcha la maquinaria para poder impartir esta formación, tal y como se puede ver en su web.

Al hilo de la noticia de ayer, y a falta de programa en la web de la Universidad, me pregunto: ¿Se capacitará en este Master para que el nuevo profesorado tenga las competencias mínimas exigibles en el uso académico de las tecnologías de la información?

Me entero hoy por CyberEuskadi que "Una ikastola de Amorebieta despide a un profesor por usar blogs en la enseñanza". Alucinado por el titular y por la parte que me toca accedo al artículo original en Aulablog donde está incluso la carta de despido y donde se pueden leer párrafos tan increibles como el siguiente:

"La metodología que usted ha utilizado para dar sus clases no se ajusta a los parámetros establecidos por la normativa en vigor (Diseño Curricular Base del Ciclo de Educación Infantil), ya que usted la ha basado en el uso del blog como elemento motor de la asignatura."

Aunque el verdadero motivo creo que se puede leer entre líneas: "Hemos comprobado que su grado de implicación en la dinámica del centro no ha sido la esperada". (Aquí, aunque me he visto un tanto cruel,  me ha venido a la cabeza el chiste que pregunta por la diferencia entre participar e implicarse). ¿Qué se espera del profesorado? Yo no se si hay algún otro trasfondo en el caso del compañero Jon Bustillo, a quien quiero dar mucho ánimo, pero en pleno período de implantación del Proyecto Eskola 2.0, este tipo de decisiones nos hacen bajar a tierra y darnos cuenta que queda mucho camino por andar.

También me he acordado, del artículo que escribió Josu Garro en referencia a la formación de los profesores de los centros concertados dentro del proyecto Eskola 2.0 y veo una educación concertada, sobre todo en la parte correspondiente a centros religiosos, que dan la impresión de tener unos equipos directivos anclados en el pasado, donde la innovación y la búsqueda de la mejora brillan por su ausencia, donde se entiende la escuela más como un negocio que como un servicio y donde el modelo "ordeno y mando" es el imperante.

Lo curioso es que yo también trabajo en un centro concertado y en mi día a dia no veo estas cosas. Tengo libertad para trabajar, experimentar, siempre buscando la mejora. Los planes de formación los proponemos los propios profesores, siguiendo las líneas estratégicas definidas prácticamente "entre todos". Quizás tenga suerte. Quizás sea el popio modelo de Iniciativa Social del que surge el centro el que facilite estas cosas, quizás sea la participación en la gestión de todos los entes que forman la comunidad educativa (familias, alumnado, profesorado, empresas, entes públicos) pero ejemplos como los mostrados creo que nunca se darían en nuestro centro. Visto lo visto, me siento afortunado.