SASKI-NASKI

Nire asteroidetik - Desde mi asteroide - From my asteroid

HIK HASI kolektiboaren VIII. Topaketa Pedagogikoetan "Software Librea Hezkuntzan" ikastaroa antolatu dute eta bertara gure esperientzia azaltzeko gonbidatuak izan gara beste ikastetxe batzuekin batera.

Partaide izan gara, hain zuzen ere:

• Jokin Lacalle (Jakintza Ikastola)
• Peio Arritunandia (IMH)
• Aitor Lopez de Aberasturi (Diocesanas)
• Julen Zabala (ASSA Ikastola)
• eta ni neu.

Gure ikastetxean software librearekin izan dugun esperientzia transmititzen saiatu ginen eta ondoren mahai-inguru batean partaideekin nahiko debate sakonak izan genituen.

Nire aldetik hiruzpalau gauza kontatu nahi nituen:

• Zein da software libreak hezkuntzari ematen dion balore gehigarria.
• Zein izan da gure esperientzia.
• Zelan kudeatu aldaketa (Eta horretarako "Sirimiri erako kudeaketa" proposatu nuen).
• Erronka berriak (Web 2.0, Cloud Computing).

Hemen uzten dizuet erabilitako aurkezpena.

 

Hoy hemos asistido a la tercera edición de Ikasblogak, esta vez organizado por el Berritzegune de Leioa y con el apoyo de los Ikasbloggers.

Solo he podido asistir a las sesiones mañaneras pero lo que he visto y oido me ha resultado muy interesante:

• En primer lugar dos profesoras del IES Quintana Suances (Cantabria) nos han mostrado cómo trabajan en su centro con los blogs. Me ha resultado sorprendente la cantidad de blogs que abren casi uno por unidad o actividad. Me ha parecido que esa forma de trabajar puede "liar" al alumnado pero parece que obtienen buenos resultados.
• A continuación Pedro y Abel del Euskaltegi Municipal de Santurtzi nos han mostrado las herramientas con las que están trabajando. Joomla, Moodle, Mahara,… Gran trabajo el que están desarrollando tratando de aplicar herramientas a sus necesidades concretas y no al revés.  Por otro lado aportando el valor añadido de las traducciones a euskera de las herramientas.
• Tras el cafecito Tomás Medina y sus muchachos (Cosme, Asís, Alvaro y Joaquín) nos han hecho una gran presentación del trabajo que realizan desde el aula de apoyo del Colegio Gaztelueta. Impresionante el trabajo que realizan desde su blog Avance sin límite.
• Finalmente y mediante videoconferencia Juanjo Muñoz. Profesor de Filosofía del I.E.S. Antonio Domínguez Ortiz (Sevilla) nos hablo sobre su proyecto de Educación Expandida. Una idea en tono positivo mediante la que se pretende salir de la narrativa destructiva que supone la cultura de la queja y la autoexculpación por parte del profesorado de lo que supone nuestra responsabilidad que es que nuestro alumnado aprenda. Otra cosa es el "como". Para ese como nos proponen el Banco Común de Conocimientos. Un proyecto muy interesante que habrá que seguir con atención.

Si, pero no de cualquier manera.

La propuesta del Presidente del Gobierno español de dotar a todos los alumnos y alumnas de primaria de ordenadores portátiles parece, a mi entender, más un conejo recién salido de la chistera de un prestidigitador que una propuesta seria y razonada para mejorar el sistema educativo. Una propuesta realizada sin contar con la comunidad educativa ni con las Comunidades Autónomas que gestionan el sistema educativo en base a sus competencias.

Ni siquiera se puede tildarla de original. Fue Nicholas Negroponte quien planteó el proyecto OLPC (One Laptop per Child) y basándose en esa intención (no precisamente exitosa) surgieron planes en paises como Uruguay (Proyecto Ceibal), Brasil o Portugal (Proyecto Magalhaes). En Euskadi está en marcha también un proyecto de la red de ikastolas que pretende la inclusión de ultraportátiles en primaria (Proyecto Ikasys), también Cataluña cuenta con un plan para la digitalización de contenidos Pla TAC (Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement, así como otras Comunidades.

A mi entender, todos estos proyectos tienen el peligro de ver la innovación educativa  únicamente como la introducción de tecnología en las aulas y la digitalización de contenidos (casi siempre cerrados), sin tener en cuenta una verdadera modificación de la intervención educativa del profesorado.

Y para eso no basta con gastar dinero en tecnología que para cuando el alumnado de quinto termine la educación obligatoria será totalmente obsoleta. Se trata de tener el mejor profesorado, el mejor considerado, el mejor formado, y porqué no decirlo, el mejor pagado y para eso, por lo menos, debe ser escuchado y tenido en cuenta. En la visita que realizamos el pasado febrero a Finlandia, referencia mundial en educación excelente, no vimos grandes inversiones en talleres y laboratorios, lo que vimos fue una sociedad que realmente creía que su potencial estaba en el conocimiento y trabajaban por ello. Un profesorado reconocido socialmente y un alumnado muy, muy autónomo. En la crónica de aquel viaje escribía:

Me ha llamado la atención que en las aulas las mesas no estaban orientadas hacia la pizarra. Incluso estabas tapadas por la pantalla de proyección del cañón. Se organizan en pequeños grupos de mesas que favorecen la comunicación y aprendizaje entre pares, incluso en los talleres.

 Todo un detalle.

 De cualquier forma, no estoy en contra de que los estudiantes cuenten con un portátil, de hecho participo en el grupo de reflexión sobre este tema LBIB (Laptop Bat Ikasle Bakoitzeko), lo que no me gusta es el trasfondo. Como muy bien dice Jordi Adell: "la revolución no se vende en el Corte Inglés" y con esta propuesta se deja la educación de nuestra juventud en manos de un sector editorial que entiende la educación y su modelo de negocio como hace un siglo (al menos) y de un modelo de software que solamente pretende adoctrinar a la infancia en sus aplicaciones para así perpetuar su modelo de negocio. Jordi lo explica mejor que yo en otro post. 

Todo lo anterior no es óbice para que, en determiandas condiciones, la inclusión de este tipo de equipos puede ser positiva y adecuada. Por ello propongo algunos criterios que, a mi entender, deberían ser tenidos en cuenta:

• La implantación no debería ser generalizada sino gradual, mediante proyectos piloto en los que se cuente con el interés del profesorado. Tal y como dice Miguel L. Vidal: "…hay que tener en cuenta, que el ordenador va dirigido al alumno, no al profesor. Pero será el profesor que tenga prerrogativa de considerar si hay condiciones para el uso en el aula y si es recurso que entra dentro de sus planes."
• Si se quisiera generalizar el modelo se debería realizar un Plan de Formación del profesorado orientado a la acción metodológica usando las TICs en el aula, sin ceñirse únicamente al manejo de herramientas informáticas. Lo importante es la metodología no la tecnología. En este sentido creo que para poder realizar proyectos como los que esamos comentando el profesorado debería acreditar sus conocimientos en éstas áreas
• Los equipos más interesantes a mi entender son los ultraportátiles de 10 pulgadas y deberían contar con baterías de larga duración y un peso alrededor de un kilogramo. Existen varios modelos en el mercado pero, aunque no lo he probado me ha llamado la atención el "portatil ecológico" de iUnika. De todas formas este tipo de inversiones se debrá realizar medianteel correspondiente concurso público ¿no?
• Tengo claro que el software que incluya debe ser software libre tanto en los sistemas operativos como en las aplicaciones y me mojo por Ubuntu.
  
• No estoy en contra de establecer acuerdos con las editoriales para el desarrollo de contenidos pero estos deberían cumplir con una serie de premisas:
• Se publicarán con licencias abiertas por ejemplo Creative Commons by-sa.
• Se orientarán a realizar pequeñas "pastillas de actividades" que puedan ser utilizadas en diferentes contextos.
• Estas pastillas podrán ser parte de un bloque o unidad didáctica más completa pero siendo posible su uso fuera de ese bloque.
• Deberán desarrollarse en todas las lenguas oficiales.
• Por otra parte también se deberían financiar proyectos de profesores o grupos de profesores que realizarían contenidos y actividades con los mismos criterios anteriores. En este sentido, en la propuesta gubernamental ¿dónde quedan los materiales generados por el proyecto Agrega?

Finalmente os aconsejo una lectura en la que se recopila amplia información sobre este tema y os animo a realizar vuestras aportaciones en el wiki del proyecto LBIB.

El pasado 5 de Mayo se celebraron en el incomparable marco del Centro de Recursos de Aprendizaje e Investigación (CRAI-IIBZ) de la Universidad de Deusto las III Jornadas de intercambio de experiencias Moodle (MoodleMoot Euskadi 2009) en cuya organización pusimos nuestro granito de arena bajo la coordinación de Pablo Garaizar (txipi).

Tras las presentaciones y bienvenidas protocolarias tuvimos el placer de escuchar a Anibal de la Torre quien nos mostró su visión de lo que está ocurriendo con la Educación en España. Lo vi "en su salsa". Se le veía contento, metiendo caña (en el buen sentido de la locución) a instituciones y profesorado. Proponiendonos planteamientos que provocaban más una reflexión personal que propuestas de solución que sentasen cátedra. Yo sigo a Anibal en su blog, lo tengo enlazado en Facebook pero, a pesar de que ya ha acudido varias veces por estos lares no había tenido el gusto de escucharlo en persona. A mi me dejó con una pregunta rondando por el cerebro: En nuestra intervención educativa, los profesores proponemos actividades que supongan realmente un camino para que nuestro alumnado consiga alcanzar una determinada capacidad? ¿Las TIC nos pueden ayudar? Le daremos vueltas en futuras entradas.

Posteriormente y tras un cafecito, nos dividimos en dos grupos Educación Universitaria y Educación no Universitaria. A Joxemi Andonegi de TKNIKA y a mí se nos encargo el coordinar la mesa no universitaria. Hay que decir que la sala que se nos adjudicó se nos quedó pequeña. Afluencia masiva de profesorado interesado en el tema, aunque noté la falta de compañeros de Formación Profesional tanto en las presentaciones como en la audiencia y no creo que sea porque no tengamos nada que contar. De todas formas creo que la gente de secundaria está trabajando muy bien sobre el tema y se escucharon cosas muy interesantes. También en primaria.

El programa de ponencias lo tenéis en la web de las Jornadas, ya hay fotos en flickr y pronto estaŕan las presentaciones en slideshare. Por ahora voy a hacer sólo un repaso de las cuestiones que me parecieron más interesantes.

Creo que llamó la atención el proyecto Hablapalabra que fue presenado por la gente de CTY, un centro de Iruña especializado en la identificación del talento académico. Son actividades extraescolares dirigidas a alumnos previamente seleccionados donde los contenidos no existen (este es un tema que salió varias veces en las jornadas y al que le estoy dando vueltas para el curso próximo) y las tareas y actividades se convierten en entradas en los blogs de los alumnos y alumnas. Su ponencia la han subido a Scribd.

Me sorprendió también el uso de los cuestionarios que hacía Bernat Martinez dentro del Proyecto ITEMS para la mejora de las competencias didácticas de profesorado de ciencias y matemáticas. Le sacaban bastante jugo a los cuestionarios, las consultas, los foros y las tareas.

A falta de Juan Ezeiza, Xabier Larretxea de Axular Lizeoa, nos volvió a sorprender con el uso de módulos estandar modificados, cuestionarios condicionales y el uso de módulos no estandar como FlashCard, Game o Exabis.

También me resultó interesante la presentación que Ana Belén Martín y Kontxi Arana hicieron sobre la herramienta de autor Egile. Herramienta sobre la que he seguido un curso de formación y sobre la que han surgido siempre dudas sobre su idoneidad. Para mi, independientemente de que me gusten más o menos los paquetes SCORM o que lo presentado en dichos paquetes pueda ser realizado de otra forma en Moodle, creo que una de sus características más importantes es que intenta unificar los módulos de actividades que se vayan generando de forma que se puedan compatir. Todo ello dando importancia a la accesibilidad y al traspaso de información a las plataformas en las que se soporte.

Por la tarde asistimos a la presentación que Iñaki Arenaza realizo sobre Mahara. Parece que el futuro del elearning se dirige hacia el uso de entornos personales de aprendizaje y Mahara se lleva muy bien con Moodle. Habrá que seguirles la pista.

Publicado también en MoodleLab. El taller de Moodle.

Ya os lo comentaba hace algunas entradas. Hemos estado una semana "haciendo las américas". Prometí entonces alguna crónica y Larri me apremia. Pues ahí van, en plural.

En esta primera crónica voy a comentar la parte "laboral" del tema para dejar una segunda dedicada a la parte más "lúdica", que de todo ha habido.

El objetivo del viaje ha sido la impartición, junto con otros dos compañeros, de una capacitación a profesores de todo Colombia sobre unos materiales que se han creado dentro de un proyecto con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en el área de las Telecomunicaciones.

 El SENA es un ente que realiza una importante labor formativa impartiendo Formación Profesional Integral, tanto reglada como cursos de capacitación profesional y realizando una importante labor social por mejorar el nivel educativo de los habitantes de todos los departamentos colombianos. En concreto, en la región de Antioquia a través de sus 14 centros de formación instalados en sus 4 subsedes.

Nuestro destino se encontraba en la sede Pedregal de Medellín. Un centro que imparte las especializadas de Manufactura avanzada y Desarrollo del habitat y la construcción. Aunque no he encontrado información oficial también se imparte formación en Hostelería y Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Muchas son las cosas que me han llamado la atención durante esta semana en el SENA-Pedregal. En primer lugar, nada más llegar, la fuerte seguridad privada (y armada) que controla entradas y salidas del centro. Impresiona un poco pero creo que aporta cierta tranquilidad a la hora de trabajar en el interior, tanto a alumnado como a profesorado. La limpieza de espacios comunes y aulas, el respeto y la buena relación entre profesorado y alumnado son otras cuestiones que se reflejan en el ambiente. Un ambiente sereno y relajado que favorece el aprendizaje.

Pero lo más importante e interesante está más en el interior. El SENA ha hecho una fuerte apuesta por el cambio metodológico en todos sus centros y para ello se ha aventurado a decidirse por el aprendizaje de competencias basado en proyectos. Una apuesta arriesgada pero que va en línea con principios que en este blog ya se han comentado alguna vez y que por cierto, esta última semana han generado mucho movimiento blogosférico tras la entrevista al profesor Tonucci en el periódico argentino La Nación.

Aulas enormes, abiertas, con muchísimo material a disposición del alumnado, zonas formativas dispuestas en mesas redondas con ordenadores para trabajar en grupo, grupos de alumnos trabajando solos, reuniones de profesores en esas mismas aulas simultáneamente y lo más importante, nos hemos encontrado con un profesorado muy involucrado y que entendía la importancia de lo que estaban desarrollando, aunque a los más mayores les resulte más complicada la aplicación de estos métodos. En definitiva, un proyecto que habrá que seguir con mucha atención para ver su evolución.

También cuentan con una plataforma virtual donde se alojan los contenidos, se gestionan procedimientos administrativos, se presentan las calificaciones, etc. Me ha resultado curioso que se haya desarrollado en Blackboard y que, al parecer, los servidores estén alojados en Estados Unidos. Está claro que el Gobierno colombiano ha apostado por la educación y que la financiación no es un gran problema.

Y ha sido en ese espacio donde, de la mano de DIDACTICA-ALECOP, hemos participado con la elaboración de material didáctico y la formación de profesorado. Una experiencia que me ha permitido crecer y aprender también de nuestros compañeros colombianos.

Muchas veces el prestigio de una institución viene dado por la impresión que se percibe en la calle. Al terminar la jornada uno de los días cogimos un taxi para regresar al hotel y el taxista paisa nos habló con mucho cariño, fervor y agradecimiento del SENA pues tras haber realizado un curso de capacitación había conseguido la licencia de taxi. Y ya sabemos que en las grandes ciudades quienes más saben lo que se cuece son los taxistas.

Ultimamente he andado un tanto liado, buscando días de 48 horas.

Uno de los motivos ha sido nuestra participación en un proyecto de una conocida empresa vasca cuyo objetivo es el desarrollo de contenidos y formación de formadores del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia.

A pesar de los sistemas e-learning y las videoconferencias la semana próxima estaremos por Medellín adiestrando a los formadores que deberán impartir esos cursos a partir de julio.

Por supuesto, tendrán las crónicas correspondientes, estén atentos a sus pantallas.

Asistimos ayer con mucha ilusión y cariño, por haber participado en los inicios de esta aventura, a la Jornada de Innovación Pedagógica dedicada al Proyecto Diseinua-Fabrikazioa en la que han participado doce centros de Formación Profesional de Euskadi pertenecientes a HETEL. En este proyecto alumnos y profesores de la Familia de Fabricación Mecánica se han visto inmersos en un proyecto en el que aparte de las competencias correspondientes a los módulos de su ciclo formativo, han desarrollado otro tipo de competencias que estimamos harán de ellos mejores profesionales. En este proyecto y mediante el uso de metodologías basadas en la resolución de problemas y en el uso intensivo de las Tecnologías de la Informacion y la Comunicación el alumnado participante ha sido capaz de diseñar y fabricar un producto real por grupos de alumnos pertenecientes a centros diferentes. Esto ha fomentado capacidades como:

• El trabajar en grupo.
• Gestionar la organización del trabajo.
• Utilizar herramientas de comunicación telemática.
• Defender sus resultados en público.

Un proyecto muy interesante del que podéis obtener más información en la web del proyecto.

 La jornada contó con la coordinación de Julen Elgeta y las intervenciones de Juan Jesús Capellan, como coordinador del Proyecto, Patxi Samaniego de ETXE-TAR, Jesús Mari Astigarraga de GRUPO DANOBAT, por parte de las empresas colaboradoras, Estebe Ormazabal, Xabier Aldama y Emilio Jurado como profesores que han participado de alguna manera en el Proyecto y una representación de los 180 alumnos que participaron en el desarrollo del mismo. Cerró el acto Amaia Guijarro gerente de HETEL con una arenga que no tuve la oportunidad de copiar y que me gustó mucho y que venía a decirnos algo así como: Don’t be afraid, just do it. Que creo que es uno de los ejes de la educación en estos momentos. Debemos movernos, experimentar, provocar el aprendizaje del alumnado. Hay que intentarlo.

Dagoeneko martxan dago MoodleMoot Euskadi 2009" jardunaldietarako deia eta aurten Deustuko unibertsitatea arduratuko da antolakuntzaz.

Jardunaldion helburua Moodle erabiltzaile edo garatzaileei biltzeko eta esperientziak trukataketarako esparru bat eskaintzea da. Aurten maiatzaren 15ean ospatuko dugu Deustuko unibertsitateko liburugei berrian.

Komunikazioak aurkezteko epea (Call for papers) zabalik dago dagoeneko eta laburpenak aurkezteko epea apirilaren 10a amaitzen da.

(En español)

Durante la visita a Finlandia hemos visitado varios centros o unidades de la Oulun Seudun Ammattiopisto, Escuela de Enseñanza Profesional de la ciudad de Oulu; Oulu University of Applied Sciences, Escuela Politećnica donde se imparten similares a nuestros ciclos de grado superior y el ente Oulu Innovation.

Oulu es la sexta ciudad más grande de Finlandia y es un importante polo de innovación y educación en el que se invierten más de 3500 euros per cápita triplicando la media del estado finlandés que es de unos 1500 euros per cápita.

Paso a comentar unos retazos de aquellas cuestiones que más me han sorprendido sobre el sistema de Formación Profesional finlandés:

• La enseñanza profesional de grado medio (Vocational Education) se imparte en paralelo de la enseñanza general (bachillerato) y el grado obtenido es similar en ambas ramas. Por otra parte la Formación Profesional Superior permite obtener un grado similar a una diplomatura universitaria.
• La enseñanza es gratuita totalmente para el alumnado excepto el material escolar. En grado medio incluso la comida es gratuita no así en niveles superiores. Si el alumno se tiene que desplazar de su residencia el sistema provee de alojamiento gratuito. Intentan potenciar la movilidad y la internacionalización.
• La formación profesional superior se imparte en centros de carácter universitario. Y se debe tener superado el examen similar al de “selectividad”. Igual que para las demás enseñanzas universitarias.
• El número de titulaciones diferentes es sensiblemente inferior al nuestro. La especialización se logra con las asignaturas optativas dirigidas a la certificación de la competencia.
• La enseñanza profesional (Vocational Education) está organizada en ciclos de tres años. (120 créditos) El primer año es bastante general aunque incluye algunas asignaturas de especialidad genéricas. (Tres idiomas, matemáticas, física, química, estudios sociales, vida laboral, educación física, arte y cultura). El segundo año es más especializado. Durante el tercer año la especialización y optatividad es amplia. Se pueden incluso elegir créditos de otro ciclo que se cursen en otro centro.
•  La petición de plaza se puede realizar en cualquier centro del estado y el requisito más valorado es el expediente académico. A veces incluso hay examen de ingreso. Me ha resultado interesante la importancia que se le da al expediente académico para la continuación de los estudios en otro nivel superior.
• Tanto en enseñanza profesional como superior existen “numerus clausus” definidos por las “Municipalidades” (similar a nuestras Diputaciones) en funciones de las necesidades laborales previstas. El sistema es muy flexible. Los centros pueden solicitar nuevas titulaciones o especializaciones. En concreto en el Centro profesional de Oulu en el ciclo de Tecnologías de la Información y la Comunicación habían presentado una nueva especialización en Programador de juegos de ordenador ya que se había detectado una necesidad laboral en ese campo y se lo habían aprobado.
• El alumnado que muestre especiales aptitudes para el deporte tiene un tratamiento especial de forma que pueda obtener la titulación en tres o cuatro cursos.
• El profesorado de formación profesional debe tener un título correspondiente al puesto, al menos tres años de experiencia laboral y estudios de pedagogía complementarios (unos 50 créditos). Aunque esto es solo para los fijos. Se pueden contratar profesores por un año únicamente con el título universitario a los que se les facilita la obtención de los créditos de capacitación pedagógica con vistas a su incorporación como fijos.
• Los profesores cobran en función de las dedicaciones que tienen. Imparten entre 17 y 25 horas lectivas y cobran en función de las horas presenciales impartidas. Se pueden completar con otras dedicaciones y proyectos hasta un máximo de 25.
• Los directores de los centros son profesionales de la gestión y muy pocas veces han sido previamente profesores. Los centros han tenido en los últimos años una reorganización.
• Las escuelas profesionales se organizan en diferentes unidades que concentran diferentes familias profesionales. Han tenido lugar reorganizaciones en forma, sobre todo de reagrupamiento de grupos.
• Los centros más nuevos llaman la atención por su diseño, sobre todo en las zonas comunes (zonas de estar, cantinas).
• Las aulas me han parecido un tanto desordenadas y con equipamiento inferior al de nuestros centros.
• Me ha llamado la atención que en las aulas las mesas no estaban orientadas hacia la pizarra. Incluso estaba tapada por la pantalla de proyección de cañón. Se organizan en pequeños grupos de mesas que favorecen la comunicación y aprendizaje entre pares, incluso en los talleres.
• En cuanto a material: Aulas con pizarras tipo Velleda, cañones de proyección, retroproyectores, proyectores de opacos y sólidos, zonas wifi.
• Existen programas Internacionales de formación impartidos en inglés en los que cualquier estudiante de cualquier parte del mundo puede optar a una plaza en las mismas condiciones que un alumno finlandés (educación gratuita).

El capitan del galeón educativo Miguel L. Vidal nos pide a través del grupo de Aprendices que quienes tenemos hijos en edad de Secundaria completemos una sencilla encuesta para recabar datos  acerca de un tema al que, según el, no se le ha prestado excesiva atención y que es el de la incidendia de los apoyos externos en el éxito escolar.

Si cualquiera de ustedes quiere colaborar aportando sus respuestas les animamos a hacerlo rellenando la encuesta pública correspondiente en GoogleDocs. También se pueden ver los resultados en tiempo real.

Asteazken honetan, urtarrilak 28, eta Tknikako jendeak gonbidatuta hiru eguneko Moodle LMS sistemari buruzko ikastaro batean parte hartuko dut irakasle moduan Ainhoa Ezeiza irakaslearekin batera. Lehengo egun honetan aurkeztu behar dudana gure ikastetxeko esperientzia da. Nire ustez erakusteko erarik hoberena gure plataformara konektatzea izango litzateke baina Ainhoak, kriterio egokia erabiliz, esan dit "porsiakaso" aurkezpen bat prestatzeko, Murphyren bideak ulergaitzak direlako edo. Beraz prestatutako aurkezpena hemen uzten dizuet gure esperientzia interesatuko zaizuelakoan.

Nire "To do" zerrendan aspaldidanik neukan eXe Learning aplikazioa probatzea. Gaur Sustatun irakurri dut Eusko Ikaskuntzaren Asmoz Fundazioak euskaratu duela, beraz lehentasun-ordena aldatu behar diot eta probatu.

eXe Learning hezkuntza baliabideak sortzeko softwarea da, Auckland University eta Tairawhiti Polytechnic-ek sortua eta kode irekiko lizentziapean zabaldua.

Aplikazio honek baliabide didaktiko hauek sortu eta gero webean era errazean argitaratzeko balio du.  Horretarako formatu desberdineak (xHTML, IMS, SCORM, Common Cartridge) erabil daitezke gainera.

eXe Learning zelan deskargatu, instalatu eta euskerara itzultzeko pausuak Asmoz Fundazioaren webguneko esteka honetan dauzkagu.

Guggenheim Bilbao Museoak irakasleentzat wiki bat zabaldu du. Proiektu honi jarritako helburuak hauexek dituzue:

• Ahalik eta hezitzaile gehienek zuzenean parte hartzea
• Informazioa, tresnak eta proiektuak trukatzeko bide ematea, maila teorikoan nahiz praktikoan artearen hezkuntzan aurrera egin eta aukera berriak aurkitu ahal izareko.
• Tresna pedagogiko baliagarria eta eskuraerraza izatea
• Artearen hezkuntzan funtzesko erreferentzia izatea, mundura irekia eta arlo honetan diharduten guztiek sortua

Proiektua artearen gaia jorratzen duten irakasleei zuzenduta dago bereziki. Uste dut gustatuko zaiola nire lagun Josu Garrori

Con cuatro días de diferencia el diario El PAIS ha publicado estos dos artículos:

* Dougiamas, creador de Moodle: “Internet cambia cómo se educa”

* La estafa del enseñar a enseñar.

Ya sé que el enfoque final de ambos es diferente pero leyendo entre líneas se revelan dos formas totalmente diferentes de entender la educación. Yo me quedo con Martin ¿y tú?

Centre for Learning & Performance Technologies webgunean 2008. urteko ikasteko ehun herraminta hoberenen zerrenda publikatu dute. Emaitza berrehun irakasleei baino gehiago egindako inkestaren erantzunekin egin da eta ondorengo irudietan agertzen dira datuak.

Top 100 Tools for Learning 2008

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Nos enteramos por el blog de Tíscar de la edición por parte del Ministerio de Educación de Portugal de un interesante Manual de herramientas 2.0 para profesores que a pesar de estar escrito en la lengua de Pessoa es fácilmente comprensible y además descargable en formato pdf.

Bajo ese sugerente título y el subtítulo "Diez competencias clave en la Formación profesional" se ha celebrado hoy, dentro de la XIV edición de la Semana Europea de la Calidad y organizada por HETEL, una interesante jornada en el Colegio Zabalburu.

Tras la presentación de la jornada realizada por el presidente de HETEL, Eduardo Fernandez, hemos asistido a la presentación del documento "Competencias clave en la Formación Profesional" (disponible en euskera, castellano e inglés) a cargo de los miembros de la comisión de innovación pedagógica de HETEL: José Ignacio García, Gauden Apaolaza y Xabier Sarasola con la presentación de Amaia Guijarro, gerente de HETEL y coordinadora de la comisión. Ha resultado una interesante presentación de un documento que traerá cola en los centros pues define 10 competencias básicas a conseguir con nuestro alumnado y nos hace propuestas de cómo trabajarlas y evaluarlas. Las diez competencias básicas detectadas en este estudio son:

• Aprender por sí mismo.
• Comunicar de forma adecuada.
• Trabajar en equipo.
• Prevenir y resolver conflictos.
• Resolver problemas.
• Espíritu emprendedor.
• Adaptarse al entorno.
• Motivado por el aprendizaje permanente.
• Prevenir riesgos laborales.
• Innovación.

Tras esta presentación ha tomado la palabra Miguel Sáenz de Viguera con la ponencia "Educar para la Nueva Economía" en la que, tras presentar la situación actual como " muy cruda", una situación en la que los cambios son cada vez más rápidos, nos ha mostrado que puede que tengamos solución basándonos en herramientas para la innovación y para la adaptación a los cambios. En este sentido a valorado muy positivamente el trabajo presentado ya que está en sintonía con las líneas de trabajo que se están planteando desde Innobasque. Al igual que el Viceconsejero de Formación Profesional, Iñaki Mujika que cerró la jornada alineando el documento presentado con el nuevo Plan Vasco de Formación Profesional que se presentará en breve.

Este fin de semana, comenzando el viernes, se han celebrado las Jornadas Heziberri: Educar para la Innovación. Noviembre está resultando un mes en el que se están celebrando un montón de eventos y jornadas y no se puede llegar a todo. Menos mal que la red dispone de grandes cronistas:

• Las chicas de Blogge@ndo han hecho un buen resumen.
• Josi Sierra con Iñaki Murua y Derly Narvaez ha hecho una pequeña serie de entrevistas al ponente estrella Alfons Cornella: Alfons Cornella en Heziberri, Alfons Cornella entiende a los jugones, Innovar en educación según Cornella o Lápices para innovar.
• Mikel tambien nos presenta su crónica pero lo mejor es el video de la presentación de Cornella. No hay que perderlo.
  

En la entrada anterior os he comentado cómo estuvimos el pasado día 13 recogiendo el Premio a las Buenas prácticas en aulas y talleres de Formación Profesional y comentaba que el acto de entrega había tenido lugar dentro de los Primeros Encuentros de Formación Profesional. Por cierto, no se porque se llamó así a la jornada porque eventos de este tipo ha habido varios, pero bueno, sigamos.

El acto, largo y excesivamente denso para mi gusto, contó con la presencia de las autoridades del Depatamento de Educación del Gobierno Vasco, equipos directivos de centros, profesorado, alumnado e incluso algún que otro jubileta infiltrado y fue presentado por Izaro Iraeta.

En primer lugar tomo la palabra el Viceconsejero de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente, Iñaki Mujika que en una excesiva presentación intentó explicar las realizaciones y evidencias de los logros obtenidos con el 2º Plan Vasco de Formación Profesional y las líneas maestras del siguiente Plan. A mi entender se equivocó el señor Viceconsejero a la hora de presentar la información ya que se dedicó a explicar la forma y el inmenso contenido de datos de un documento que estará disponible en los centros, cuando hubiera sido suficiente un resumen de los logros más elocuentes del Plan. De cualquier forma dejo entreveer entre líneas algunas ideas:

• El Departamento evalúa en un 92 % el cumplimiento de los objetivos del Plan. No creo que desde HETEL por ejemplo, se haga la misma lectura.
• Ha dado un dato muy importante y que el público en general debe conocer: La Formación Profesional en su conjunto tiene una inserción laboral del 84 % en seis meses.
• Nos ha hablado de la importancia del trabajo en red y aquí hay que indicar que habría que definir el concepto de red que aún hoy se tiene en el Departamento; y es que en más de una ocasión los centros concertados de la Red de Centros Integrales de Formación Profesional nos hemos sentido como segundos platos de un menú en el que, en principio, el ánimo sería de cocinarlo entre todos. Un ejemplo, entre otros, sería el proyecto IKASI eta LAN.
• Ha mostrado la creación de TKNIKA como un logro y yo veo falta de evaluación de objetivos y, sobre todo de la eficacia de la inversión realizada. (He creido ver en una de las diapositivas 1 millón de euros más de lo previsto).
• Por contra si me parece interesante valorar el Dispositivo de Reconocimiento de la Competencia o la definición de convalidaciones biunívocas entre Formación Profesional y Carreras Universitarias.

Finalmente presentó los ejes estratégicos del nuevo Plan vasco de Formación Profesional 2009-2013 que son los siguientes:

• Innovación y cambio metodológico en la F.P
• Formación continua. Donde se prevee una reordenación del marco de actuación y la inclusión de ayudas a la formación.
• Emprendizaje.
• Infraestructura informáticas. Donde se presentará un nuevo programa de infraestructuras.

Me ha parecido una propuesta interesante en momentos de cambio y crisis pero hecho en falta un tema que me lleva rondando por la cabeza mucho tiempo y al que no se le termina de hincar el diente. Me refiero a, como objetivo, dar la vuela a la pirámide de titulados en Formación Profesional versus Titulados Universitarios, en la que estamos totalmente invertidos frente a otros paises de Europa.

Tras un momento relax en el que los chicos de Kukai nos asombraron con su danza, Igone Azpirotz (Directora de Aprendizaje Permanente) nos ha presentado la nueva imagen de marca de la Formación Profesional en Euskadi: Lanbidez. Por cierto aquí he de decir que no he encontrado nada en Internet sobre esta nueva marca, ninguna imagen, ninguna referencia. Pero es que tempoco los medios tradicionales se han hecho eco de éste, para mí, importante evento. ¿Será que no sabemos vender la Formación Profesional?

Tras la pausa café en la que por cierto, la juventud dejó sin vituallas a los jubiletas infiltrados, (no creo que se cuelen más a un acto de Educación) Pablo Eskibel nos presentó la nueva Guía de acceso a la Formación Profesional que, por lo que nos mostró me ha parecido muy lograda. Ahora solo hace falta convencer a los orientadores y orientadoras de los Institutos de Secundaria a que tomen en consideración a la Formación Profesional frente a otras salidas de su alumnado como la Universidad. Habrá que hacer llegar este librito con su CD (que por cierto, funciona en Windows y en GNU/Linux, minipunto para el Departamento) a todos los alumnos y alumnas de secundaria. Por cierto, me ha llamado la atención el que se haya desarrollado en formato CD y que no esté en la web del Departamento de Educación. ¿Habrá que dar tiempo?

Finalmente, tras otra actuación de los mozos de Kukai, timepo para el reconocimiento: entrega de premios de Buenas prácticas, reconocimiento a las diferentes asociaciones de centros y finalmente dos reconocimientos especiales al trabajo en favor de la Formación Profesional en Euskadi en las personas de David Urzainqui y Jorge Arévalo. Zorionak!

Ya comenté anteriormente que nos hicimos acreedores del Primer Premio a las Buenas Prácticas en aulas y talleres de Formación Pofesional en la modalidad de utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación en los métodos y en los procesos de aprendizaje. Pues bien, ayer ha sido la entrega de premios dentro de la primera jornada LANBIDEZ, nueva marca de la Formación Profesional en Euskadi.

Este primer premio está dotado con un viaje a Finlandia (referencia mundial en educación) del que por supuesto habrá crónica. Ya ire contando novedades. Dejo aquí algunas fotos del evento, del que por cierto publicaré en los próximos días un resumen.

Hoy me he llevado una gran alegría pues como ha salido publicado en el Boletín Oficial, nos hemos hecho acreedores del Primer Premio a las Buenas Prácticas en aulas y talleres de Formación Pofesional en esta edición 2008 y en la modalidad de utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación en los métodos y en los procesos de aprendizaje con nuestro proyecto “Aprender haciendo“.

La visión de este proyecto ha estado focalizada básicamente hacia dos líneas. En primer lugar el convertir al alumnado en elemento activo de su propio aprendizaje y por otra parte hacerles partícipes de las herramientas de que disponen en pleno siglo XXI, que utilizan básicamente para el ocio y que pueden utilizar para mejorar sus aprendizajes.

En este mismo blog ya hemos hecho unas cuantas referencias a acciones que han servido posteriormente para la elaboración de la propuesta presentada al premio. Ya en setiembre de 2008 hablábamos de la propuesta de trabajo inicial y en julio de 2008 hacíamos una valoración del mismo. La semana pasada ya sabíamos que estábamos finalistas y presentamos el proyecto a nuestros compañeros y compañeras de los centros asociados a HETEL.

No me queda más que dar las gracias a los compañeros y compañeras de mi centro por “dejarme hacer” y empujarme a presentar la propuesta, al jurado por haber tenido a bien el premiar esta propuesta y finalmente al Departamento de Educación del Gobierno Vasco por haber convocado el Premio.

Solo nos queda recoger el galardón el próximo 13 de noviembre en el Euskalduna.

Desde Ubuntu Life me entero de una interesante web del Ministerio de Educación del Gobierno Español. Se trata de la web del Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado que recoge multitud de recursos de formación para toda la comunidad educativa.

Una de las cosas que más nos ha llamado la atención ha sido la colección de imágenes ISO de CDs descargables gratuitamente sobre varios temas muy interesantes. Los CDs además están licenciados bajo Creative Commons. Una gran iniciativa.

Gure Ikastetxean eskola orduetan ekintza bereziak antolatzen ditugu. Goi Mailako Zikloak ditugunez askotan lan munduari buruzko gaiak jorratzen dira jardunaldi hoietan.

Orain denbora gutxi lana nola bilatu era eraginkorrean ikasteko aukera izan dute gure ikasleek. Gai hauetan hurrengoko ekintza autoenpleguari zuzendua egongo da.

Gaur Aitor Bediagaren blogean  Zaryn Dentzel, Tuenti sare sozialeko sortzaileak Instituto Empresa Unibertsitatean emandako hitzaldiaren berri izan dut. Hitzaldiaren bideoa Unibertsitate horretako webgunean dago eta hiru zatitan aurkitu dezakegu (1, 2 eta 3). Bertan Zaryn-ek bere esperientzia kontatzen du eta zure proiektuak aurrera ateratzeko ideiak ere partekatzen ditu. 25 urteko gazte honen hitzaldia oso erabilgarria iruditu zait autoenpleguaren gaia jorratzeko gure ikasleekin eta baita beste gai batzuk ere. Adibidez motibazioa.

Zuri, zer iruditzen zaizu? zer gai jorra dezakegu bideo horiekin?

Hoy martes 7 de octubre comenzamos a impartir un nuevo curso del Plan de Formación de Hetel. En este curso vamos a intentar descubrir como las Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden ayudarnos en el desarrollo de casos PBL (Problem Based Learning) en el aula.

Vamos a intentar mostrar como, con muy pocos recursos y utilizando herramientas cuya curva de aprendizaje en muy corta, podemos mejorar el desarrollo de casos y proyectos.

Un paso inicial de los casos y proyectos suele ser su presentación al alumnado. Blogs, Wikis o incluso documentos compartidos en la red (p. ej. mediante Google Docs) pueden ser una buena herramienta. También se podrán utilizar para la producción de documentación y le presentación final de los casos o proyectos. Estas herramientas facilitan también el seguimiento de los casos mediante el uso de la sindicación de contenidos y tambien de la gestión del tiempo mediante servicios de calendario. Además no debemos olvidarnos que este tipo de casos se realizan en grupo y estas herramientas nos facilitarán el trabajo.

Otro paso típico es la búsqueda de información. En este caso hablaremos del uso de buscadores de manera avanzada, de los marcadores sociales, de la etiquetación (tagging) de búsquedas, etc.

Finalmente, hablaremos de herramientas que favorecen la comunicación entre iguales y la tutorización con el profesorado. Hablaremos de chats, de foros, de grupos, etc.

No se si me dejo algo en el tintero. ¿Se os ocurre algo?

Bajo este título se van a celebrar los próximos días 23, 24 y 25 de Octubre en Vitoria-Gasteiz (creo, no esta claro en su web) unas jornadas con los siguientes objetivos que recojo de la web de las jornadas:

Este encuentro se enmarca dentro de las acciones de difusión y desarrollo del proyecto de intervención Fomento del Campus Sociovirtual de la Unidad-211 (Puebla) de la Universidad Pedagógica Nacional (México) que viene desarrollando HegoBit Aldea y pretende favorecer la reflexión en los tres ámbitos en los que se enmarca este proyecto de cooperación: universidad y cooperación al desarrollo, educación y TIC y cooperación y TIC.

Igualmente con estas Jornadas se quiere dar a conocer la Oficina para la coordinación de proyectos de cooperación, desarrollo y tecnología del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla (México).

 Parece interesante. ¿Hay alguien que piense asistir?

A principio de curso siempre nos encontramos con el problema de cómo dar de alta a los nuevos alumnos y alumnas que empiezan a utilizar moodle en su proceso de aprendizaje.

Una forma sencilla es subir los usuarios desde un fichero de texto. Para ello en nuestro sitio moodle elegiríamos:

Administración -> Usuarios -> Subir usuarios

Previamente deberemos tener preparado un fichero de texto cuya primera línea sean los nombres de los campos de la base de datos separados por comas. Son imprescindibles los campos: username (usuario), password (clave), firstname (nombre), lastname (apellido) y email.

El fichero de texto quedaría algo así:

username,password,firstname,lastname,email

josu,xx,Josu,Orbe,a@b.com

………………

¿Y a tí cúal te resulta la manera más fácil de crear los nuevos usuarios a principio de curso?

  Publicado también en MoodleLab. El Taller de Moodle.