SASKI-NASKI

Nire asteroidetik - Desde mi asteroide - From my asteroid

La semana pasada, a pesar de ser corta laboralmente hablando, nos ha dado mucho de si. Hemos empezado un nuevo curso de Herramientas TIC.

Durante diez horas tengo que "evangelizar" a mis compañeros y compañeras sobre las ventajas que el uso en el aula de algunas aplicaciones TIC pueden generar.

Previo al curso hemos hecho una recogida de información sobre los temas en los que estarían más interesados. Para nuestra sorpresa la petición más solicitada ha sido la de aprender a hacer presentaciones. Bueno, en realidad querían aprender a hacer "powerpoints". Creo que la proliferación de portátiles y cañones en las aulas ha provocado esto.

No está mal pero hemos decidido darle la vuelta al tema. No conocen Impress de OpenOffice ni Google Docs (interesante herramienta si se trata de trabajar en grupo) vamos a hacerles ver que no todo es Office ni Windows. De hecho el curso lo venimos realizando en un aula con Ubuntu y pese a la descolocación inicial, en dos días se han puesto las pilas. A esto se le llama aprovechar la circunstancia.

Y, aprovechando la circunstancia, vamos a aprender a hacer presentaciones mediante una webquest, así aprendemos que es una webquest. Vamos a aprender a buscar fotos y material en la red, vamos a hablar de licencias, de marcar nuestros favoritos en delicious, vamos a aprender lo que son las etiquetas y cómo nos ayudan.

Además, como soporte estamos utilizando la plataforma moodle del centro y hemos creado un curso de prueba para romper.

Creo que en cuatro horas hemos avanzado mucho, nos estamos poniendo las pilas pero de nada nos va a servir el curso si cuando terminamos no ponemos en práctica con los alumnos y alumnas lo aprendido. Nos tenemos que plantear como objetivo final realizar durante lo que queda de curso, al menos una aplicación de lo aprendido con la chavalería. Todo es ponerse.

 

El mes de Julio suele ser propicio para la formación del profesorado y normalmente solemos aprovechar para formarnos en tecnologías de nuestras áreas o en nuevas metodologías didácticas. Este curso nuestro centro ha decidido programar un curso para todo el claustro sobre Inteligencia emocional y la verdad, creo que ha sido un verdadero acierto.

Independientemente de que algunos compañeros ya hubieran tratado los temas con anterioridad, a mi personalmente y creo que a otros compañeros y compañeras también nos ha servido para "recargar pilas".

De la mano de Jose Antonio Gonzalez (Sycom)  hemos empezado a:

• Identificar emociones y ponerles un nombre.
• Descubrir que todas las emociones son positivas, incluso la ira, la ansiedad o la tristeza.
• Aprender a gestionar nuestras emociones .
• Descubrir herramientas que hagan que nuestra actuación tanto en el aula, como en el trabajo o incluso en nuestra vida personal nos lleve al bienestar subjetivo.

Creo que los aspectos trabajados en este curso no son normalmente enseñados en nuestras aulas y creo que se deben de tener muy en cuenta para conseguir actitudes positivas hacia el aprendizaje y el trabajo en grupo, por ejemplo.

Último día del curso "La web semántica en educación". Hoy hemos continuado con la gestión de nuestros wikis  y hemos gestionado múltiples páginas, cambiado el aspecto del wiki, insertado vídeos, etc.

A continuación hemos entrado en el tema de la sindicación de contenidos utilizando netvibes como agregador. Creo que este ha sido el tema que más ha sorprendido en el curso. Hay muy poca gente que utiliza la sindicación de contenidos y creo que por ejemplo es una herramienta espléndida para el seguimiento de los trabajos de nuestro alumnado.

Finalmente, y usando nuestros blogs o wikis como herramienta, hemos entrado a ver cómo nos pueden ayudar en la impartición de nuestras clases. En este sentido hemos introducido el concepto de webquest y hemos creado alguna miniquest para utilizar en clase (aunque creo que han quedado en borrador).

Se podrían destacar los trabajos de Susana, Ana Mari y Nieves.

En 12 horas de curso es muy complicado hacernos "expertos" en estas materias pero esperemos que sigaís avanzando. 

Suerte.

Tras el día de ayer, hoy hemos continuado en la primera parte de la jornada, revisando y profundizando en la creación de nuestros blogs (Susana y Larraitz han hecho un buen trabajo) y hemos comenzado a ver lo que son los wikis. Hemos visto también que entre los blogs y los wikis hay una clara diferencia de concepto: los blogs están organizados en función del tiempo y orientados a crear feedback entre los lectores mientras que los wikis están claramente orientados al contenido y al trabajo colaborativo.

Hemos creado nuestros primeros wikis en wikispaces y hemos ido cacharreando en ellos. 

En mi función docente de ciclos formativos, usamos los wikis para crear cuadernos de prácticas como el de Leticia o el de Ibon y luego hago el seguimiento gracias a mi agragador en netvibes (Aunque este tema lo dejaremos para mañana)

Primer día de curso. En esta primera jornada hemos preparado una introducción a los conceptos que en estos momentos mejor definen la denominada Web semántica o web 2.0.

Tras una primera definición en la que hemos hecho hincapié en conceptos como colaboración, participación, gratituidad, facilidad de uso, separación del contenido y el formato de presentación, hemos repasado algunas aplicaciones que se pueden considerar referentes en esta nueva Internet: Flickr, Youtube, Slideshare, Del.icio.us, Tagzania, etc.

 A continuación hemos definido el concepto de blog y hemos visitado la página de Lourdes Domenech en la que nos explica para qué podemos usar un blog en educación y nos muestra numerosos ejemplos.

A continuación hemos creado nuestros propios blogs y hemos publicado nuestros primeros comentarios. Como ejemplo aquí tenemos el blog de Nieves. 

Dentro de los planes de formación del profesorado del Departamento de Educación del Gobierno Vasco me han pedido que imparta un curso sobre la "Aplicación de la Web 2.0 o Web semántica en la educación".

El curso va a consistir en 3 jornadas de formación en las que vamos a intentar descubrir las potencialidades que las nuevas aplicaciones de internet nos ofrecen al profesorado para mejorar nuestras actividades de enseñanza-aprendizaje.

Hablaremos de los blogs, los wikis, la sindicación de contenidos, de las nuevas herramientas web, de su aplicación en el aula y fuera de ella, veremos ejemplos y, lo más importante, intentaremos terminar las jornadas con una propuesta didáctica a experimentar con nuestro alumnado.

No es mucho tiempo pero intentaremos crear una pequeña comunidad de autoformación, al estilo de los "aprendices" que nos permita proseguir con nuestro aprendizaje aún cuando hayan terminado las jornadas de formación, poniendo en práctica los principios fundamentales de la nueva internet: colaboración, participación, asociación de intereses… Espero que lo consigamos.

 El último mes hemos asistido a dos jornadas de formación o mejor dicho talleres dirigidos a los Administradores de las redes informáticas de los Centros Integrales de Formación Profesional del País Vasco. En dichas jornadas hemos preparado las máquinas que pensamos van a mejorar la seguridad de las redes de nuestros centros.

En la primera Alfredo Barainkua, profesor de Iurreta Institutua, nos ha ayudado a montar un antivirus perimetral y en la segunda uno de mis gurús, Iñigo Losada de la empresa Ibex, nos ha ayudado a montar la actualización del firewall de los centros.  Todo ello basado en software libre.

La solución de antivirus perimetral ha sido una pasarela de correo basada en debian sobre la que se ha instalado postfix, squid, clamav, squidclam y spamassasin todo ello controlado bajo mailscanner.

La solución para el firewall también está basada en debian y ha consistido en definir las reglas de iptables mediante fwbuilder. Los que ya teníamos antes un firewall instalado lo hemos actualizado y esta se ha realizado sin ningún contratiempo. 

En definitiva, dos buenos talleres en los que hemos repasado un montón de conceptos que nos ayudarán en la difícil tarea de mantener las redes de nuestros centros con la máxima operatividad. 

Último día de billetes. Lo hemos dedicado al repaso de los temas vistos hasta ahora y a una incursión en lo que es nuestra plataforma moodle de ayuda al aprendizaje (no me gusta lo de teleformación ni lo de e-learning). Realmente no ha habido muchas dudas, no se si porque lo han aprendido todo muy bien o porque no se ha trabajado lo suficiente para probar lo visto cada uno por su cuenta. Lo comento por algunas reflexiones que han aparecido durante la jornada pero eso será tema de otro comentario.

De cualquier forma hasta el día de hoy habíamos utilizado la plataforma con un perfil de alumno y hoy hemos aprovechado para crear y trastear un poco con un perfil de profesor.

Para que las jornadas no tengan un punto y final sino un punto y seguido he propuesto seguir la formación de formación de forma personla y voluntaria. Se que esto traerá para mí un plus de motivación y agitación pero estoy dispuesto. Ya veremos si alguien se apunta.

La idea sería ir probando la plataforma individualmente para ver sus posibilidades en profundidad y hacer este curso alguna pequeña incursión con el alumnado de forma que para el próximo curso se pueda introducir algunas asignaturas completas (ya veremos hasta que nivel de profundidad).

Por otra parte existe otra propuesta para ver la posibilidad de publicar una revista con los alumnos a través de un blog. A ver si sale.

Seguiremos informando…y formando. 

Esto se está acabando y el tiempo vuela. Las jornadas anteriores [1] [2] [3], nos han servido para conocer equipos, tecnologías que nos pueden ayudar a digitalizar contenidos para su empleo en el aula o incluso en nuestra actuación ante  el alumnado. Hoy hemos cambiado el registro y hemos conocido tecnologías para el trabajo colaborativo en modo síncrono. En concreto hemos practicado con dos equipos de videoconferencia y luego hemos utilizado un software muy sencillo como es el NetMeeting para gestionar tareas que nos faciliten la colaboración entre equipos de trabajo remotos. De esta forma hemos podido compartir una aplicación (openoffice, cad,…) y trabajar sobre ella desde las dos localizaciones; también hemos podido enviarnos ficheros de manera inmediata, chatear y abrir una pizarra compartida que además puede ser trabajada desde las pizarras interactivas.

 Nuestro reto es ir, sin prisa pero sin pausa, integrando estas tecnologías en el día a día con nuestro alumnado.

Después de las dos jornadas anteriores, [1] [2], hoy hemos vuelto al tajo. Hemos cambiado de aula para ver funcionar otra "pizarra digital" más sencilla que la de los días anteriores. Se trata del sistema ebeam que permite convertir cualquier pizarra tipo Velleda en digital con la ayuda de un ordenador y un cañón proyector.

También hemos practicado con ratones inalámbricos modelo Gyration que nos permiten cierta movilidad en el aula mientras realizamos exposiciones con ayuda del cañon proyector.

Hemos revisado las tareas que teníamos pendintes en nuestra plataforma moodle y hemos continuado con la temática correspondiente a la jornada:

• Hemos visto lo que es un scanner y sus diferentes modos de operación (imágenes, OCR para textos).
• Hemos trabajado sobre imágenes, repasando conceptos de formatos de imágenes y hemos hablado del concepto de "peso" de los ficheros.
• Otro tema importante tratado ha sido la resoluciónde trabajo del scanner medido en pixels por pulgada (ppp). Para un trabajo sencillo en pantalla nos bastará con una resolución de 72 ppp pero si queremos imprimir en buenas condiciones deberemos utilizar al menos 300 ppp.
• Hemos trabajado con textos en diferentes formatos para ver la capacidad de reconocimiento de nuestro OCR.
• Finalmente hemos planteado tareas para el próximo día pero visto el resultado de las tareas del día anterior quizás les propongo leer este texto de Julen.

 

Con este artículo iniciamos una nueva categoría en el blog que he denominado PAPERS y en el que iré anotando comentarios sobre artículos que haya leído y en los que incluiré mis propias impresiones.

 Para empeazar un artículo de UOC Papers. Revista sobre la sociedad del conocimiento, publicada por la Universitat Oberta de Catalunya . Su título es: "El profesor 2.0: docencia e investigación desde la red" y sus autores: Ismael Peña, César Pablo Córcoles y Carlos Casado.

Tras este interesante título se esconde un artículo que se inicia repasando conceptos ya trillados de lo que es la web 2.0 (como por ejemplo: blogs, wikis, folksonomias, software social, etc.) y revisando las que para los autores, son las tres tecnologías que han permitido esta revolución (AJAX, APIs bien documentadas y sindicación de contenidos).

La parte central, para mi la más interesante, desarrolla la idea de la "docencia compartida y colaborativa" poniendo ejemplos secillos y claros de para qué nos puede servir la Internet 2.0 en el aula. Para ello los autores nos ponen interesantes ejemplos de uso de blogs y wikis en un centro educativo. 

A continuación hacen lo propio con el tema de la investigación y la difusión abierta, tratando conceptos como la autopublicación, la búsqueda de fuentes, el debate científico, la comunidad investigadora y la web constructivista. Conceptos todos ellos muy interesantes pero que quizás se escapan de mis centros de interés en este momento aunque creo que nos estamos acercando a una nueva idea de aprendizaje permanente facilitado por la nueva Internet, sobre todo por la sindicación de contenidos.

Finalmente, el artículo incluye una amplia lista de referencias para profundizar más en estos temas. Me parece un artículo de lectura obligada para aquellos docentes que quieran profundizar en estos temas. 

Una semana después de la primera jornada hoy hemos celebrado la segunda sesión que trataba sobre los formatos gráficos.

De cualquier forma en la primera sesión dejamos colgada una parte referente a los ficheros comprimidos por lo que la hemos retomado hoy. Cuando trabajamos con Intranets, uso frecuente del correo electrónico o plataformas de formación on line una buena manera de reducir tráfico en la red y espacio en los discos duros es el uso de la compresión de ficheros.

A continuación ha surgido un pequeño problema con la conectividad en la sala en la que estábamos trabajando y está clara la dependencia cada vez mayor que en esta red en la que se entienden las aplicaciones como servicio tenemos de las infraestructuras telemáticas.

 Entrando en la temática correspondiente al día de hoy hemos trabajado las siguientes áreas:

• Formatos de ficheros: mapa de bits y vectoriales.
• Tipos de ficheros gráficos y diferencias entre ellos: bmp, jpg, gif, tiff, png, dwg, cdr, dxf.
• Cómo conseguir imágenes en internet: google, flickr, bubbleshare, webshots, yotophoto.
• Problemas de licencias. Licencias Creative Commons.
• Obtener fotos con la cámara digital.
• Tareas propuestas a realizar mediante la plataforma moodle.

También vamos a intentar buscar algún hueco para hacer actividades no presenciales relativas al temario propuesto.

Una de las funciones de los dinamizadores TIC de los centros educativos es la de colaborar en la formación de los compañeros y compañeras para ir involucrándoles en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en sus actividades diarias. En Jakintza Ikastola de Ordizia los Ikateroak son un ejemplo a seguir en este sentido y hace poco nos contaban como andaban en su formación sobre herramientas 2.0.

Hoy hemos empezado en nuestro centro (Politeknika Txorierri) unas jornadas de formación en las que como objetivo principal nos hemos fijado el aprender a manejar una serie de herramientas, tanto de software como de hardware, para irlos empleando en nuestras tareas educativas del día a día. Algunos de los contenidos han sido propuestos por los propios interesados por lo que creo que les resultará interesante.

A mi personalmente se me hace duro tener en frente a otros profesores y más duro aún si son  tus propios compañeros, pero hoy los he visto super centrados e interesados y eso me ayuda mucho.  Espero poder cubrir sus expectativas.

Hoy como primer día, tras plantear los objetivos del curso, hemos realizado un breve resumen del momento actual de la aplicación de las TICs  en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Hemos hablado de contenidos libres, reutilización de contenidos, autoridad, de cómo la web 2.0 y las nuevas opciones que aporta pueden ayudarnos a mejorar nuestra actividad docente, y por supuesto, de cómo nuestros propios alumnos y alumnas pueden ayudarnos a formarnos en áreas en las que son verdaderos expertos.
No, si ya lo decia Tim O’Reilly…

A continuación hemos entrado de lleno en los contenidos del curso y hoy tocaba aprender sobre los formatos de ficheros. Para ello hemos visto:

• La definición de formato de fichero.
• La relación existente entre la extensión de un fichero y la aplicación con la que se abrirá.
• La importancia de los formatos abiertos. (Por ejemplo .odt).
• Cómo mostrar la extensión de un fichero en windows.
• La importancia de la opción "guardar como".
• Cómo convertir un texto a formato pdf mediante un servicio web.
• Cómo convertir un texto a formato pdf mediante una aplicación gratuita.

 Como soporte hemos utilizado nuestra actualizada plataforma moodle y una pizarra digital. (Sobre las que por cierto Anibal de la Torre ha suscitado un sesudo debate).

El próximo día hablaremos de los formatos gráficos.

Y este jueves acogemos la segunda jornada Aprendices; se nos acumula el trabajo. Y por supuesto, estaís invitados.