Aste honetan Zumarragatik (Gipuzkoa) ibili naiz IKT-ak eta PBL metodologia (Problem Based Learning) nola uztartu daitezkeen azaltzen HETEL-eko irakasle talde bati.

Esta semana he andado por las tierras del Urola impartiendo un curso sobre “TICs y PBL” para profesorado de los centros de HETEL.

Este curso deriva del que se impartió el año pasado pero con una reducción de horas debido a la imposibilidad de cuadrar horarios. ¿Será verdad aquello de que: “El tiempo es oro”?

En ocho horas, hemos hablado de Google, de su buscador y sus docs, de la Wikipedia, de blogs, de wikis, de la sindicación de contenidos, de filosofía, de educación, de … tantas cosas que no se si ha resultado demasiado denso para el tiempo estipulado. Pero, lo hemso intentado. Mi intención ha sido promover chispas, lanzar ideas que luego, cada uno en su puesto sea capaz de desarrollar con su alumnado. Espero que esas chispas generen un cálido fuego.

Lo que si puedo decir es que me lo he pasado muy bien y espero que los participantes también (lo dirán las encuestas ) y nos queda un foro abierto en la red para buscar un brazo en el que apoyarnos cuando nos entren las dudas.

Hoy le escuchaba a Mikel Agirregabiria en este video y nos veía a los quince que nos hemos visto en Zumarraga miercoles y jueves … para filosofar.

Según ese Real Decreto los aspirantes a profesores de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas "deberán añadir a su preparación académica y científica una formación pedagógica y didáctica adecuada para poder ejercer la docencia". Esta formación la obtendrán mediante la realización del título universitario oficial de Máster de Secundaria que les facultará para la docencia y que sustituye al actual Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

Estos títulos de Máster serán impartidos por las universidades y tendrán una carga de 60 créditos (unas 1500 horas de dedicación). La Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea parece que ya ha puesto en marcha la maquinaria para poder impartir esta formación, tal y como se puede ver en su web.

Al hilo de la noticia de ayer, y a falta de programa en la web de la Universidad, me pregunto: ¿Se capacitará en este Master para que el nuevo profesorado tenga las competencias mínimas exigibles en el uso académico de las tecnologías de la información?

Son ya más de cuatro años que instalamos nuestro primer servidor. Hemos sido varios los compañeros y compañeras que lo hemos venido usando los cursos anteriores, pero este año queremos dar un salto cualitativo en su uso y generalizarlo como herramienta de apoyo a metodologías basadas en el  aprendizaje basado en problemas. Por ello vamos a dedicar, de manera colaborativa, unas jornadas de formación donde ayudaremos a los compañeros y compañera que aún no lo han hecho a acercarse al mundo de moodle pero sin olvidarnos de otras herramientas del mundo 2.0 que también nos pueden ser útiles. Empezamos hoy.

 Argazkia/Foto/Photo: "A little Update" by Don Solo

Uno de los motivos ha sido nuestra participación en un proyecto de una conocida empresa vasca cuyo objetivo es el desarrollo de contenidos y formación de formadores del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia.

A pesar de los sistemas e-learning y las videoconferencias la semana próxima estaremos por Medellín adiestrando a los formadores que deberán impartir esos cursos a partir de julio.

Por supuesto, tendrán las crónicas correspondientes, estén atentos a sus pantallas.

Una de las cosas que más nos ha llamado la atención ha sido la colección de imágenes ISO de CDs descargables gratuitamente sobre varios temas muy interesantes. Los CDs además están licenciados bajo Creative Commons. Una gran iniciativa.

Vamos a intentar mostrar como, con muy pocos recursos y utilizando herramientas cuya curva de aprendizaje en muy corta, podemos mejorar el desarrollo de casos y proyectos.

Un paso inicial de los casos y proyectos suele ser su presentación al alumnado. Blogs, Wikis o incluso documentos compartidos en la red (p. ej. mediante Google Docs) pueden ser una buena herramienta. También se podrán utilizar para la producción de documentación y le presentación final de los casos o proyectos. Estas herramientas facilitan también el seguimiento de los casos mediante el uso de la sindicación de contenidos y tambien de la gestión del tiempo mediante servicios de calendario. Además no debemos olvidarnos que este tipo de casos se realizan en grupo y estas herramientas nos facilitarán el trabajo.

Otro paso típico es la búsqueda de información. En este caso hablaremos del uso de buscadores de manera avanzada, de los marcadores sociales, de la etiquetación (tagging) de búsquedas, etc.

Finalmente, hablaremos de herramientas que favorecen la comunicación entre iguales y la tutorización con el profesorado. Hablaremos de chats, de foros, de grupos, etc.

No se si me dejo algo en el tintero. ¿Se os ocurre algo?

El curso se basa en un espacio web, digamos central,  que recoge en forma de blog aportaciones y orientaciones tanto de Stephen Downes como de George Siemens . Por supuesto este espacio cuenta con su correspondiente canal de RSS al cual te puedes sindicar (suscribir) y donde irás recibiendo las novedades publicadas.

También se dispone de un wiki en el que podemos encontrar el programa, enlaces a documentación, etc. Por cierto, todo el curso se está realizando en inglés pero el wiki tiene ya sus versiones en español, portugués, italiano, húngaro y chino.

El curso está organizado por semanas en las que los profesores nos proponen un tema (esta primera semana es: What is Connectvism?) y para el cual aportan diferentes materiales tanto para su lectura como multemida (audios, videos en ustream.tv). También nos proponen diferentes actividades como publicar en foros, en blogs, participar en discusiones presenciales a través de elluminate, etc.

 Para animar un poco el cotarro, diariamente Stephen nos envía The daily, un resumen de los posts más interesantes así como avisos, informaciones, pautas a seguir, etc.

 Finalmente voy a comentar algunas de las impresiones que he tenido en esta primera semana de curso:

• Quizás sea por estar recién empezados pero me he sentido un poco perdido. Como comentaba al comienzo del texto, la multiplicidad de entradas de información y  la producción de los cursillistas me ha hecho llegar a estar saturado. Pero hay para todos los gustos, hay gente en los foros que critica el que se haya incluido un espacio web del curso que "centraliza" el mismo, según algunos podría ir en contra de la propia definición de conectivismo.
• El que se utilice el inglés también es un pequeño handicap para mi. Mi velocidad lectora y de comprensión no es igual en inglés que en español o euskera.
• Me pregunto cómo se estará haciendo el seguimiento de los cursillistas "de pago" así cómo el cómo se plantearán las tareas de evaluación y calificación.
• El envío del diario creo que es una buena idea y lo voy a implantar, de prueba, en mis clases.
• Me ha chocado encontrar documentación en formato .doc.
• He tenido problemas con elluminate, yo uso ubuntu y parece que no funciona. Esto tengo que revisarlo.
• Igualmente al ser un curso "all over the world" las sesiones presenciales pueden resultar a horas "intempestivas" por lo que me resulta difícil participar en ellas.

Me entero ahora, gracias al blog de Teemu Arina  que los propios Stephen Downes y George Siemens van a impartir entre setiembre y noviembre un MOOC (Massive Open Online Course) sobre Connectivism & Connective Knowledge.

Como dice Teemu: "If you take one course a year, take this". (Si haces un curso al año haz este) y ya me he apuntado. Mañana lunes día 8 empezamos el curso que me ha parecido muy interesante por varias razones:

• En primer lugar es un MOOC (Curso en linea masivo y abierto). En este momento hay más de 1900 personas de todo el mundo inscritas en el curso. Me interesa ver la evolución de este tipo de cursos por la complejidad que presenta.
• Lo imparten los dos profesores de la universidad de manitoba que acuñaron el concepto y establecieron las bases sobre el mismo.
• Me interesa el tema como docente que soy. Me interesa conocer las nuevas posibilidades que un mundo interconectado provoca en los aprendices, para luego poder llevar ese conocimiento a mis aulas.
• Me interesa conocer como estos profesores utilizan la red en forma de blogs, wikis o plataformas de gestión de contenidos.
• El curso será en inglés y lo que debamos producir imagino que deberá ser en ese idioma. Mejorar mi nivel de inglés era uno de los objetivos que me he propuesto para este próximo curso; así que no os extrañeís si algún post sale en el idioma de Shakespeare.

No se si podré seguir el ritmo de trabajo pero tampoco creo que sea importante. Intentaré absorver todo lo que pueda.

 El programa del curso, organizado por semanas es el siguiente:

• Week 1: (September 7-13) What is Connectivism?
• Week 2: (September 14-20) Rethinking epistemology: Connective knowledge
• Week 3: (September 21-27) Properties of Networks
• Week 4: (September 28-October 4) History of networked learning
• Week 5: (October 5-11) Connectives and Collectives: Distinctions between networks and groups
• Week 6: (October 12-18) Complexity, Chaos and Research
• Week 7: (October 18-25) Instructional design and connectivism
• Week 8: (October 26-November 1) Power, control, validity, and authority in distributed environments
• Week 9: (November 2-8) What becomes of the teacher? New roles for educators
• Week 10: (November 9-15) Openness: social change and future directions
• Week 11: (November 16-22) Systemic change: How do institutions respond?
• Week 12: (November 23-29) The Future of Connectivism

Hemos intentado definir lo que será una propuesta de trabajo tutorial en estos temas y espero daros más noticias sobre este tema a partir de setiembre. Ahora lo que quería compartir es un descubrimiento que José Antonio Gonzalez nos hizo. Se trata de un blog que, colgando del sitio web de EITB (Radio Televisión Vasca), trata de la Inteligencia Emocional y en el que se publican unos artículos de lo más interesantes. Podéis acceder siguiendo este enlace.